아동문학의 정의에 대해 기술하고 유아기에 좋은 문학을 경험했을 때의 가치에 대해 실제 사례를 들어 서술 - 아동문학

소개글

아동문학의 정의에 대해 기술하고 유아기에 좋은 문학을 경험했을 때의 가치에 대해 실제 사례를 들어 서술 - 아동문학에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동문학의 정의에 대해 기술

2. 유아기에 좋은 문학을 경험했을 때의 가치
1) 언어적 가치
2) 정의적 가치
3) 교육적 가치

3. 유아기에 좋은 문학을 경험했을 때의 가치에 대한 실제 사례

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

장르의 하나로서 다양한 언어적인 특징을 가지고 있고, 동화 속에 나타나는 언어적인 장치들은 비슷한 언어의 반복 등을 통하여 자연스럽게 언어를 배울 수 있는 기회를 제공한다.
2) 정의적 가치
동화는 언어 능력 뿐만 아니라 인성 발달과 관련된 다른 여러 능력도 함께 발달시킬 수 있다. 다양한 감정의 간접적인 경험과 이야기가 주는 감동과 즐거움 자체가 정서적인 발달에 도움을 줄 수 있다. 예를 들어, 동화는 예술성 함양을 목적으로 하여 이야기를 통해서 아동들에게 사랑이라는 주제를 경험하게 한다. 동화를 통해 아동은 사람, 동물, 자연에 대한 사랑을 경험하게 되며 조화와 수용을 통해 정서적 안정감과 긍정적인 태도를 가질 수 있다. 이와 같은 정서적 안정감은 학생들의 학습 태도에도 연결되어 언어 학습에 있어서 긍정적인 태도를 가지도록 한다. 동화는 일상생활을 생각하게 하며 가정과 학교의 연결을 간접적으로 경험할 뿐 아니라 사회적 정서적인 발달을 격려하도록 도와주는 웃음, 슬픔, 흥미, 예상 등의 반응을 불러일으키므로 언어교육에서 필요하다(Ellis, Brewster, 1991
3) 교육적 가치
아동문학의 장르 중 하나인 동화는 아동의 바람직한 성장 발달을 돕는 교육적 기능을 하고 있다. 동화는 인간, 즉 아동의 진실을 묘사함으로써 교육적 기능을 할 수 있는 것이라 생각한다. 동화의 교육적 기능에 대해 최운식·김기창(1998)은 6가지로 나타내었다.
첫째, 어린이들에게 상상력을 길러주고 경험을 확산시켜서 풍부하게 해준다.
둘째, 사고력 및 창의력을 길러준다.
셋째, 어린이가 즐거움 속에서 세상을 잘 이해하며 살 수 있도록 도와준다.
넷째, 자기를 잘 표현할 수 있게 한다.
다섯째, 독서에 대한 좋은 태도를 갖게 한다.
여섯째, 언어 능력, 심미적 감상력을 기를 수 있게 해 준다.
Brown(1994)은 언어 교육을 할 때 실제 언어를 사용하여야 한다고 했다. 아동문학의 텍스트 안에서의 구조와 어휘는 자연스러운 습득을 도와주며 아동이 자신의 경험을 토대로 비판적인 사고를 하며 경험을 확대할 수 있는 기회를 제공해 준다.
3. 유아기에 좋은 문학을 경험했을 때의 가치에 대한 실제 사례
아래 반응들을 살펴보면 아동들은 토의 학습활동 초기에는 단순히 하나의 정보를 입수하다가, 토의 학습 후기에는 좀 더 종합적이고 포괄적으로 문제를 파악하고 이해감상한 것으로 보여진다.
가. 토의 학습의 전기
◇ 친부모님이 계시지 않는 어린이의 마음은 어떠할까요?
-슬프고 외롭다
-착하다
-힘들고 불쌍하다
-마음이 아프다
◇ 콩쥐 팥쥐 이야기에 나오는 등장인물들을 모두 말해보세요
-콩쥐, 팥쥐
-콩쥐, 팥쥐, 엄마
-콩쥐, 팥쥐, 새엄마
-사또, 콩쥐, 팥쥐
-아버지, 콩쥐, 팥쥐, 새엄마
◇ 구슬을 훔친 범인은 누구입니까?
-거위
-거인
-거위주인
나. 토의 학습의 후기
◆ 흥부네 제비 새끼는 왜 다리가 부러졌나요?
-구렁이가 잡아먹으려고 해서
-구렁이를 피하려다가
-구렁이가 제비를 물어서
◆ 흥부가 형님 놀부에게 갔을 때 놀부는 어떻게 대했나요?
-심술

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