인간발달/성인 후기에 나타나는 지적 특성의 변화를 설명한 뒤,100세 시대의 맥락 에서 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향을 서술(인간발달 환경보건학과-인간발달

소개글

인간발달/성인 후기에 나타나는 지적 특성의 변화를 설명한 뒤,100세 시대의 맥락 에서 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향을 서술(인간발달 환경보건학과-인간발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서 론

II. 본 론
1. 성인 후기에 나타나는 지적 특성의 변화
1) 지적 특성
2) 성인 후기 지적 특성의 변화
3) 성인 후기 기억력의 감퇴
4) 성인 후기의 지적 특성 변화에 대한 논의
2. 성인 후기 학습에 영향을 주는 요인
3.100세 시대의 맥락에서 평생교육
1) 평생교육이란 무엇인가?
2) 100세 시대 맥락에서의 평생교육의 배경
4. 평생교육의 필요성

1) 학교체제에서 평생교육체제로의 변화
2) 우리나라 성인 후기 학습자를 위한 평생 교육 과정과 목적
3) 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향

III. 결 론

IV. 참고문헌

본문내용

육 체제의 변화의 시발점이 되고 있다.
4. 평생교육의 필요성
1) 학교체제에서 평생교육체제로의 변화
우리의 사회는 매일 매일 하루가 다르게 변화하고 발전하고 있다. 과거에는 컴퓨터를 가지고 있는 집이 흔하지 않았지만 지금은 초등학생들 마저도 스마트폰을 휴대하고 있는 현실에 와 있다. 우리는 과거에는 상상하지도 못했던 일들을 네트워크 환경을 통해서 행하고 있다. 직접 마트에 가지 않아도 장을 볼 수 있고, 다양한 물건들을 구매할 수 있다. 그리고 이러한 변화의 물결은 교육계 또한 예외가 될 수 없었다.
사회의 변화의 흐름에 맞추어 학교체제와 교육방법의 변화는 여러 방면에서 이루어지고 있다. 이제 직접 도서관에 가서 정보를 찾는 시대는 지났다. 집안에서 인터넷상으로 다양 한 정보를 수집하고 지식을 얻을 수 있는 방법이 무궁무진하다. 또한 직접 학교에 등교하면 서 수업을 듣지 않아도 인터넷상으로 이루어지는 웹 강의를 통해서 학점을 이수하고 졸업장을 취득할 수 있는 교육체제가 마련되었다. 교육의 경로가 학교를 통해서 이루어지던 과거에서 벗어나 이제는 다양한 경로를 통해서 언제든지 교육을 접할 수 있게 되었다. 마치 인터넷상에서 물건을 구입하듯 학습자가 지식을 구매할 수 있는 시대가 온 것이다.
특히 100세 시대에 접어들면서 평생교육의 중요성은 더욱 커지고 있다. 노인의 지적 특성의 변화에 맞추어 노인들의 지적 능력 감소를 막는데 평생교육이 큰 역할을 한다고 보기 때문이다. 따라서 평생교육은 하나의 실체를 가진 교육체제라기 보다는 지향성을 가진 하나의 이론이라고 볼 수 있다. 즉, 과거의 교육체제가 평생교육이라는 이론의 방향성을 가지고 발전해야 한다는 것이다. 이제는 기존의 학교체제의 교육방식에서 모든 세대가 참여하고 나이라는 하나의 틀에서 벗어나 학습자가 주도자가 되어서 언제 어디서든지 체계적인 교육을 접할 수 있는 평생 교육이라는 명확한 목표를 향해서 평생교육체제로 변화하고 있는 것이다.
2) 우리나라 성인 후기 학습자를 위한 평생 교육 과정과 목적
노인 학습자의 인지능력을 향상시키고 삶의 활력을 주고자 계산, 게임, 논리력 도입한 교육이 필요하다. 이러한 평생교육은 반복 학습과 함께 게음 학습을 경험하면서 성인 후기 학습자들에게 뇌의 활동을 촉진시키고 나아가 치매 예방에 도움이 된다. 그리고 성인 후기 학습자들의 인지적 요인에 부합하는 사고, 기억, 주의 집중 등의 활동을 장려하는 평생 교육을 실시하면서 뇌를 활성화시키고 긍정적인 사고 방식과 행동을 유도할 수 있다. 또한 계산적 사고 과정을 집중시켜주는 교육이 진행된다면 성인 후기 학습자 스스로 생각하고 판단하며 행위하는 능력을 발전시킬 수 있다. 더불어 평생교육 과정에서 성인 후기 학습자의 교육 욕구를 충족시키고 배운 것을 활용해 낼 수 있는 자세를 도와주는 것은 보조적인 평생 교육의 목적이 될 수 있을 것이다. 또한 평생 교육 과정에서 인지기능 및 지적능력을 향상시켜 일상생활 수행 능력을 높이고 사회적 활동 적응력을 높여 준다면 결국 성인 후기 학습자들은 일상으로 돌아와서도 자신감과 긍정적 자아감을 가지고 생활할 수 있게 된다. 이와 함께 성인 후기 학습자들이 젊은 세대와 함께 할 수 있는 프로그램을 경험하게 된다면 이것은 세대 간의 격차를 줄이고 후퇴하는 그들의 삶의 의욕에 긍정적 영향을 줄 것으로 확신한다.
3) 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향
평생교육이 추구하는 교육체제의 방향은 청소년기에 한정되어 있던 교육체제를 전 일생을 통해서 이루어지게 하고, 지식교육에만 치중하는 교육이 아니라 다방면에 걸친 다양한 교육활동을 포함하고자 하며, 모든 교육체제는 유기적으로 연계하여 순환되도록 하고자 함이다. 다시 말해 평생교육의 최종적으로 이루어내고자 하는 목표는 학습이 사회구성의 핵심으로 자리 잡아가고 있는 지금 인간의 학습을 전사회적이고 전 생애적으로 최적화할 수 있는 새로운 교육체제를 구상하고 설계하는 것이다. 또한 100세 시대를 대비해 노화가 진행되면서 신체적, 정신적으로 모든 기관들의 기능이 저하될 수 있는 성인 후기 학습자들을 위해 온전한 노후를 보내기 위한 교육 건강 도우미로서 진행될 수 있다. 따라서 평생학습사회를 위해 학습이 학교에서만 일어나는 것이 아니라 다양화된 조직적, 비조직적 사회활동 속에서 일어나는 학습이 일어나는 사회이다. 아직 우리나라는 100시대를 대비한 평생교육이 정착하기 위해서 다양한 노력들이 필요한 단계에 있다. 이러한 시점에서 정부와 지방자치단체, 지역 고등교육기관들이 자체적으로 추진해 나갈 수 있는 단단한 성인후기 학습자들을 위한 평생교육체제를 구축해 나가기를 바란다.
III. 결 론
일반적 노인의 개념에 대비하여 생물학적, 심리적, 사회적인 측면을 고려한 노인의 정의가 이루어지고 있다. 이런 관점에 근거하여 노인의 정의를 해보면, 생물학적, 사회적, 심리적 노화 개념을 포함하여 노인을 환경변화에 적절히 적응할 수 있는 조직기능이 감퇴되고 있는 사람이라고 볼 수 있다. 그런데 우리 사회는 고령화 사회로 접어들면서 노인을 위한 교육복지가 필요한 시점이 되고 있는 것이다. 따라서 성인 후기 학습자를 위한 평생교육의 중요성이 계속 강조되고 있다. 여기에서는 과제물에서 제시한 것처럼 성인 후기에 나타나는 지적 특성의 변화를 설명한 뒤, 100세 시대의 맥락에서 평생교육과 관련하여 우리 사회가 나아가야 할 방향에 대해 알아보았다. 이러한 논의가 결국 성인 학습자인 노인들을 위한 교육 복지 개념을 정립하는데 크게 도움이 될 것이라고 생각한다. 또한 노인들이 고령화 사회에서 질 높은 삶을 영위하는데도 목적을 제공할 수 있을 것으로 믿는다.
IV.참고문헌
한숭희 「평생교육론」학지사 2004
최진희. 노인수학교육에서의 학습 특성 사례연구. 아주대학교. 2008
장용만. 고령사회 노년층을 위한 도자문화교육의 효율성에 관한 실증적 연구. 경희대학교 대학원. 2006
김해동정홍익, 「사회행정」, (한국방송대학교 출판부, 1985년). p.52. 1985
강순심. 노인장기요양보험 서비스가 삶의 질에 미치는 영향 : 서비스 이용자와 그 가족을 중심으로. 단국대학교 대학원.

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