(교직실무 D형) 생활주제별 교육계획안 작성에 대해 논하시오(기본 작성 원리, 들어가야 할 구성요소, 생활주제별 교육계획안의 예시) : 생활주제별

소개글

(교직실무 D형) 생활주제별 교육계획안 작성에 대해 논하시오(기본 작성 원리, 들어가야 할 구성요소, 생활주제별 교육계획안의 예시) : 생활주제별에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 생활주제와 교육활동의 관계

2. 생활주제별 교육계획안의 기본 작성 원리
1) 교육과정 개발 및 재구성
2) 내러티브 탐구
3) 연계적 전문성

3. 생활주제별 교육계획안에 들어가야 할 구성요소
1) 교육 목표
2) 교육 내용
3) 교수 학습 방법
4) 평가

4. 생활주제별 교육계획안
1) 연간 교육 계획안
2) 월간 교육 계획안
3) 주간 교육 계획안
4) 일일 교육 계획안

5. 생활주제별 교육계획안의 예시
1) 연간, 월간, 주간, 일일 교육계획안 작성 형태
2) 교육계획안의 생활주제명
3) 생활주제별 일일교육계획안의 활동목표, 활동내용, 자료 및 유의점
4) 생활주제별 일일 교육계획안

6. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

생채소와 장아찌 관찰하기
[미술] 한지 그릇 만들기
# 유아들이 안전하게 놀이할 수 있도록 주의깊게 관찰한다.
10:40~
10:50
정리 및
자유선택
활동
평가
·정리음악에 맞추어 놀잇감을 정리한다.
·자유선택활동을 평가한다.
- 어떤 영역에서 무슨 활동을 하였니?
- 누구와 함께 놀이했니?
- 활동을 하면서 어떤 기분이 들었니?
# 쌓기, 역할 영역은 정리시간 5분 전에 미리 알린다.
* 신호악기
10:50~
11:20
이야기
나누기
·고구려 벽화를 통하여 우리조상의 생활모습에 관심을 가진다.
·과거와 현재의 차이를 느끼고 이유를 생각해 본다.
<고구려 사람들은 어떻게 살았을까?>
·고구려 동영상을 감상한다.
·동영상을 회상하며 고구려 사람들의
모습에 대해 생각나는 것을 이야기 나눈다.
·고구려 동영상을 보고 나서 고구려
사람들의 생활에 대해 이야기 나눈다.
·고구려 사람들의 생활에 대해 발견한 것을 이야기해 본다.
·고구려 동영상
자료
# 고구려 사람들의 생활과 오늘날 우리의 생활 모습에서 유사한 점과 다른 점을 비교해 본다.
11:20~
11:25
정리 및
손씻기,
화장실
다녀오기
·손을 깨끗이
씻는다.
·용변을 보고난 후에 뒤처리를 깔끔하게 한다.
·차례를 지켜 이용한다.
·손 씻는 순서에 알맞게 손을 씻는다.
·물비누, 핸드타월
·변기, 휴지
# 바닥에 물기가 있지는 않은지 미리 확인한다.
11:25~
11:30
급식실로
이동하기
·급식실로 이동할 때, 지켜야할 약속들을 지킨다.
·물통 주머니를 챙겨서 이동한다.
·한 줄로 서서, 차례를 지켜이동한다.
·계단을 안전하게 오르고 내린다.
* 물통주머니, 실내화, 겉옷
# 유아들이 안전하게 이동하도록 지도한다.
11:30~
12:00
점심식사
·바른 자세로 올바른 식습관을 형성하도록 한다.
·친구와 즐거운 마음으로 식사한다.
·점심 식단을 알아본다.
·손을 씻고 점심 먹을 준비를 한다.
·다 같이 인사하고 점심 식사를 한다.
·친구들이 모두 먹을 때까지 앉아서 기다린다.
* 물통주머니, 식판, 수저통
12:00~
12:40
유희실
놀이
·유희실에서 안전하게 놀이한다.
·친구와 함께 즐겁게 놀이한다.
·유희실에서의 약속에 대해 이야기 나눈다.
·한 줄로 차례를 지켜 안전하게 이동한다.
·약속을 지키며 안전한 방법으로 놀이한다.
·놀이를 정리하고 교실로 이동하여 손을 씻는다.
# 놀이를 하며, 사고가 일어나지 않도록 주의 깊게 관찰한다.
12:40~
12:50
양치하기
·양치의 중요성을 안다.
·이를 바르게 닦는 습관을 기른다.
·칫솔 소독기 앞에서 자신의 칫솔과 양치컵을 준비하여 한 줄로 앉는다.
·양치를 다 한 유아는 칫솔과 양치컵을 정리하고 조용히 책을 읽으며 기다릴 수 있도록 안내한다.
* 양치컵, 칫솔, 치약
12:50~
13:00
평가 및
귀가
·자신의 생각과 느낌을 적절하게 표현한다.
·하루 일과를 회상한다.
- 어떤 활동이 가장 재미있었니?
- 우리가 오늘 했던 활동들로 무엇을 알 수 있었니?
·다음날의 일일주제에 대해 알아본다.
- 내일은 무엇에 대해 알아보기로 했었니?
·도보 시 지켜야 할 안전 규칙에 대해 이야기 나눈다.
·인사 후 귀가한다.
# 방과후과정반 유아들은 대집단 자리로 모이도록 안내한다.
총평
6. 시사점
교육 계획은 수업의 자율적이고 융통적인 운영을 가능하게 한다. 누리과정이 국가수준교육과정으로 개발되어 고시되었다 하더라도 이는 전국의 모든 유치원에서 획일적으로 적용되어야 한다는 것이 아니라, 교육 계획을 통해 지역적 특성과 여건, 유치원의 실정, 교사의 자율성, 유아들의 특성에 따라 자율적으로 운영되어야 하는 것이다. 이와 관련하여 서울특별시교육청(2014)에서도 교육과정 편성 및 운영에 국가와 사회의 요구를 분석하고 시사점을 반영하되, 교원·유아·학부모·지역사회의 요구를 반영하고, 자율성·다양성·창의성을 발휘해야 함을 강조한 바 있다. 자율적이고 융통적인 수업을 위한 교사의 교육 계획은 교육부가 개발하여 유치원 현장에 제시한 자료로 인해 교육활동이 획일화될 가능성에 대한 OECD 유아교육과 보육 정책 검토단의 우려나, 유치원 지도서에서 제시하고 있는 활동의 똑같은 구조와 패턴화가 교육과정 실행의 반복적 재생산의 결과를 가져올 수 있으며, 복잡한 유아교육 현장의 현실을 단순화시킬 수 있다는 지적으로부터 탈피할 수 있도록 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 생활주제별 교육계획안 작성에 대해 논해 보았다. 교육 계획은 수업이 오류를 범하거나 실패할 확률을 줄여준다. 수업에서의 오류나 실패는 쉽게 교정하거나 되돌리기가 어렵다. 교육이 제대로 이루어지기 위해서는 무엇보다 교육과정이 잘 계획될 필요가 있으며, 잘 계획되어 있지 않은 것이 잘 실천되고 실현되기를 기대하는 것은 불합리하다. 교사가 수업에서 예상되는 학습자 집단에 대한 정보를 획득하고 이를 분석하는 작업을 거치면서 학습자의 입장에서 학습자에게 적합한 수업을 계획하게 되며, 학습자의 적극적인 수업참여를 유도하고 궁극적으로 수업의 효과를 높일 수 있다. 또한 교육 계획은 교수 행위 중 많은 부분을 예측할 수 있게 하는 중요한 과정이다. 유아교사들 역시 목표 설정이 명확하고, 평가를 고려하며, 물리적 환경을 포함하여 사전 준비가 잘 된 상태에서 좋은 수업이 이루어질 수 있다고 인식하고 있으며, 수업 전에 충분한 계획을 세우고 수행한 수업이 그렇지 못한 수업보다 효과적이라는 연구들에서도 완성도 높은 수업을 위해서는 교육 계획이 선행되어야 함을 뒷받침한다.
참고문헌
이영애 외(2015). 교직실무. 한국방송통신대학교 출판문화원.
방인옥 외(2012). 유아교육과정. 정민사.
권영례(1999). 유아를 위한 교수학습방법의 이해. 양서원.
강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임. 아카데미프레스.
이정환(1999). 유아교육 교수학습방법. 교문사.
오숙현(2004). 유아 교수-학습 계획안 작성 및 활용 실태 연구. 미래유아교육학회지.
교육과학기술부(2013). 3~5세 연령별 누리과정 해설서. 보건복지부.
김희진(2008). 유치원 일일교육계획안에 나타난 연령별 교육활동 분석: 교육주제와 집단활동을 중심으로. 교육과학연구.

키워드

생활주제,   교육계획,   교육계획안,   생활주제별,   교육계획안 예시