[교육심리학] 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예

소개글

[교육심리학] 1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1) 콜버그 도덕성의 개념, 본질
2) 콜버그의 도덕성 발달이론의 특성
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕 발달 단계
2. 교육적 시사점
1) 기여점
2) 비판점

Ⅲ. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1. 강화의 개념
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1) 계속적 강화의 유용성
2) 간헐적 강화의 유용성
3. 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명
1) 고정간격 강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
2) 변동간격 강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
3) 고정비율 강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
4) 변동비율 강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명

Ⅳ. 결론

【 참고자료 】

본문내용

면 승객의 수는 급격히 감소한다.
2) 변동간격 강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
(1) 변동간격 강화계획 개념
변동간격 강화계획에서는 행동수정을 받는 학생들은 어떤 시점에서 강화를 받게 되는지를 예측할 수 없으나 어떤 행동을 하면 강화를 받을 것이라는 것은 알고 있다. 교사가 변동간격 강화법을 사용할 경우 학생은 평상시에 강화를 받을 준비를 할 수 있을 것이다(김미경,최기창, 2009). 김미경,최기창(2009)「행동수정」형지사
(2) 변동간격 강화계획 실생활 예
① 교사는 1주일에 한 번 시험일자 예고 없이 불시에 시험을 치루겠다고 한다. 그러면 학생들은 언제 시험 볼지 모르기 때문에 매일 열심히 공부해야 할 것이다.
② 엄마가 아이에게 공부를 열심히 하고 있으면 평균 10분에 한 번 씩 사탕을 준다고 한다. 그러면 1초~10분 동안 어느 순간에 사탕을 하나씩 주겠다는 것이다. 언제 사탕을 줄지 모르기 때문에 아이는 계속 열심히 공부하게 된다.
③ A회사에서 1년에 보너스를 5번 지급하는데, 보너스 지급 횟수를 불규칙한 날에 지급하는 경우이다.
3) 고정비율 강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
(1) 고정비율 강화계획 개념
고정비율 강화계획이란 학생의 적절한 행동이 미리 정해진 일정 횟수만큼 나타났을 때에만 강화물을 제공하는 방법이다.
(2) 고정비율 강화계획 실생활의 예
① 체육교사가 학생들에게 농구를 가르치면서 자유투 10개 이상 성공한 학생은 휴식을 취할 수 있도록 한다.
② "칭찬스티크제도"를 실시하여 열심히 수업을 들으면 수업 후 학생들에게 "칭찬스티크"를 줘서, “칭찬스티크” 10장을 가장 먼저 모으는 학생에게 상품을 주는 것이다.
③ 농장에서 바나나를 5바구니 따는데 천 원을 받도록 한다면 바나나를 많이 딸수록 돈을 많이 벌게 된다.
④ 화장품 판매원이 화장품 5세트를 팔 때마다 보너스를 지급하는 경우이다.
⑤ 아이가 엄마 심부름을 3번 하면 피자를 사주는 경우이다.
⑥ A화장품 회사는 쿠폰 5개를 모아오면 화장품을 30%할인 해준다.
4) 변동비율 강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
(1) 변동비율 강화계획 개념
변동비율 강화계획에서 비율이 변동한다는 의미는 강화물의 제공 비율이 변화함을 의미한다. 즉 학생들은 강화물을 획득하기 위해 수행해야 하는 행동이 무엇인지는 알고 있으나 행동의 수행 횟수는 정확히 알지 못한다. 강화를 제공하는 이가 강화를 계획 및 조절하는 경우에도 이 강화는 대개 무선적이고 예측 불가능한 것처럼 보인다. 슬롯머신이 좋은 사례이다. 변동비율 강화는 반응을 조장하는 데 매우 강력한데, 그 이유는 각각의 행동에 대해 보상 확률이 있기 때문이다. Linda Seligman, Lourie W. Reichenberg 저, 김영혜 외 4명 역(2014)「상담 및 심리치료의 이론」시그마프레스
(2) 변동비율 강화계획 실생활의 예
① 주사위 게임을 해서 숫자 5가 나오면 상품으로 사탕을 주는 것이다.
② 학생이 공부하는 30분 안에 아무 때나 한 번 상품으로 과자를 준다.
③ 로또복권의 경우, 백 만 번을 해도 당첨이 안 될 수도 있고, 한 번 만에 당첨될 수도 있다.
Ⅳ. 결론
콜버그는 도덕성을 도덕적인 갈등사태의 해결하려는 능력으로 보고, 도덕문제를 해결하기 위해 사용되는 판단의 근거나 이유의 특성으로 설명하고 있다. 도덕성을 내면화되어진 사회적문화적 행동규칙을 뜻하는 개념으로 정의하였다.
콜버그는 자산의 도덕성 발달단계를 '통합'과 '분화'의 원리로 설명하고 있다. 통합이라는 것은 단계가 점점 높아질수록 그 보다 낮은 단계를 통합하여 점점 완전한 도덕적 원리를 향하여 나아간다는 것을 말하며, 분화라는 것은 단계가 점점 높아질수록 자신의 일신상의 미치는 결과에서 점점 분화된 도덕적 원리를 향하여 나아간다는 것을 말한다.
콜버그의 도덕교육의 기본입장은 개인은 도덕적 문제에 관한 토의에 참여함으로써 도덕적 추론을 발달시켜 갈 수 있을 것이라는 것이다. 이에 대한 교육방법으로는 학생들의 딜레마에서의 지적 논의를 통한 역할채택과 이의 문제 해결이 핵심이 된다.
콜버그의 도덕성발달이론의 기여점은 ① 학생의 능동적인 자율적 성장, ② 문제해결력과 비판적 사고와 관련 기능 발달에 기여, ③ 도덕적 인간의 육성, ④ 통합적 접근의 지향, ⑤ 토의식 수업의 활용 등이 있다.
비판점은 ① 그의 이론은 모든 문화에 보편적으로 적용된다고 했으나 이는 서구문화를 바탕으로 한 점, ② 도덕적 토론 문제를 지나치게 강조하여 동기부여 문제를 등한시 하게 됨, ③ 퇴행현상, ④ 도덕성에 대한 개념이 남성중심적인 남성편향이론 등이 있다.
계속강화법은 목표행동이 발생한 직후 강화물을 계속 제공하는 방법으로 행동수정 초기에 많이 사용된다. 간헐적인 강화법은 학생의 행동반응수준을 적절하게 유지시키기 위한 목적으로 사용된다.
또한 네 가지 강화계획에는 고정간격 강화계획, 변동간격 강화계획, 고정비율 강화계획, 변동비율 강화계획 등이 있다.
【 참고자료 】
김경미(2005)「콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용」중앙대학교 교육대학원 석사학우논문
김미경,최기창(2009)「행동수정」형지사
남궁달화(1996)「도덕교육론」철학과 현실사
박보라(2011)「콜버그(L. Kohlberg)의 인지적 도덕발달 이론에 대한 비판적 분석」중앙대학교 교육대학원 석사학위논문
손혜영(2008)「행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도」울산대학교 교육대학원 석사학위논문
이근철(2002)「도덕과교육론」양서원
장나겸(2011)「콜버그의 생명존중 사상 연구」울산대학교 대학원 석사학위논문
전경희(2003)「한국 도덕교육에 있어서 콜버그식 교육방법의 적용에 관한 연구」부산대학교 교육대학원 석사학위논문
정옥분(2000)「성인발달의 이해」학지사
최창환(2000)「콜버그 도덕성발달이론의 적용에 관한 연구」인천대학교 교육대학원 석사학위논문
L.KOHLBERG 저, 김민남,김봉소,진미숙 역(2004)「도덕발달의 철학」교육과학사
Linda Seligman, Lourie W. Reichenberg 저, 김영혜 외 4명 역(2014)「상담 및 심리치료의 이론」시그마프레스

키워드

콜버그의 도덕성 발달 이론,   계속적 강화와 간헐적 강화,   계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성,   교육심리학 콜버그,   계속적 강화,   콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론,   콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고 그 교육적 시사,   교육심리학,   네 가지 강화계획,   계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고