방통대 : 교직실무 C형 유치원 교육과정 운영계획에 대해 논하시오

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방통대 : 교직실무 C형 유치원 교육과정 운영계획에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유치원 교육과정 운영계획에 대해 논하시오(교육과정 운영방향, 운영계획 작성에
포함되어야 할 내용, 일일교육계획안 작성 예시)



목차

서론

본론
1, 교육과정 운영계획의 필요성
2, 유치원 교육 목적과 목표
3, 월간, 주간, 일일 교육계획의 주요 내용
1) 주제(단원) 전개 과정
2) 주제 전개의 원리
3) 환경구성
4, 교수-학습방법
5, 일일교육계획안 작성 예시

결론

참고문헌

본문내용

용하여야 한다. 또한 교실환경에 있어서 도 날씨가 좋은 경우는 물놀이, 모래놀이 등을 바깥놀이 영역에서 하며, 날씨가 오랫동안 좋지 않은 때에는 실내 영역으로 구성한다든지, 특별한 주제가 있는 경우는 일부 영역을 축소하거나 일시적으로 없애는 등의 융통성을 가지고 환경 을 구성하는 것이 필요하다.
다섯째, 유아에게 자신이 활동을 선택하여 계획-실행-평가해 보는 경험을 충분히 주어 자율성과 책임감, 목적 달성 등의 긍정적 자아상을 갖게 한다. 이를 위해서는 유아가 선택하여 놀 수 있는 다양한 활동과 교구가 제공되어야 한다. 그러나 활동과 교구를 한꺼번에 많이 제시하기보다는 시간적인 간격을 두고 점 차적으로 소개해 줌으로써 각 교구를 충분히 탐색하고 각 활동에 깊이 몰입하여 즐길 수 있는 시간을 주는 것이 바람직하다.
여섯째, 유아교육은 일과 중에 시행되는 여러 활동들 간에 균형이 이루어져야 한다. 만약 자전거 타기나 달리기 등 활발한 활동을 한 후에 바로 동작이 큰 춤 추기를 한다면 유아들이 활동을 매우 힘들어 하게 될 것이다. 반대로 가만히 앉아 동화를 들었는데 다시 조용히 앉아 고요한 음악을 감상하고 또다시 조용히 앉아 독서하거나 그림을 그리게 하는 것은 지루함을 주어 유아가 활동에 흥미를 잃게 되기 쉽다. 바깥놀이에서 대근육 활동을 활발히 하고 나서는 조용하게 동 화를 들려준다거나, 조용한 음악감상이나 이야기 나누기 등을 한 후에는 신체를 움직이는 활동을 계획하는 등 조화를 이루는 것이 필요하다. 활동의 조화는 이 와 같이 활동적/조용한 활동의 조화뿐 아니라, 실내/실외활동, 개인/소 . 대집단 활동, 교사 선택/아동 선택 등의 균형이 모두 잘 이루어지도록 해야 한다.
5, 일일교육계획안 작성 예시
시 간
주요일과
활동내용
07:30
09:00
등원 및
통합보육
. 유아와 선생님이 바르게 인사함
. 유아의 옷과 가방을 사물함에 스스로 넣음
. 통합보육실에서 자유선택활동을 함
09:00
10:00
오전 실내
자유선택활동
. 움직임이 많은 유아들이 스스로 하고 싶은 활동을 자유롭게
선택하여 놀이함
10:00
10:30
오전 간식
및 정리정돈
. 화장실 다녀 온 후 간식 맛있게 먹기
. 스스로 깨끗이 정리하기
10:30
11 :00
대. 소집단
활동 프로그램
. 함께 인사해요, 출석 및 날짜, 날씨, 요일 알기
. 하루 일과 소개하기
. 이야기 나누기, 새 노래 배우기 및 율동
. 즐거운 동시의 세계 / 신체표현 / 둥둥 음률놀이
요리활동 / 미술활동 / 신기한 과학놀이
11 :00
11 :50
오전 실외
자유선택활동
. 실외 활동 대근육활동
. 텃밭 가꾸기
11:40
11 :50
정리 및 손 씻기
. 청결한 생활 습관 기己기
. 차례차례 줄을 서요
11 :50
12:00
정리 및
화장실 다녀오기
. 자신이 가지고 활동한 교구들을 제자리에 정리하기
. 화장실 다녀오기
12:00
13:00
점심식사 및
양치하기
. 식사 예절, 바른 음식 먹기 익히기
. 바르게 정리하기, 자기 자리 정리하기
. 올바른 양치습관 기르고 건강한 치아 유지하기
13:00
13:30
특별활동
프로그램
. 영어, 과학(놀이과학), 체육
. 특성화 수업 (언어, 수에 관련된 활동)
13:30
15:00
특별활동
낮잠 정리
. 낮잠준비 및 낮잠자기
15:00
15:30
손 씻기 및
오후간식
. 손을 깨끗이 씻기
. 간식 맛있게 먹기
. 스스로 깨끗이 정리하기
15:30
17:00
오후
자유선택활동
. 준비된 영역의 놀이를 개별적 혹은 소집단으로 선택하여
활동하기
. 자유로운 활동을 통한 창의력 증진
17:00
17:30
오후 실외 활동
. 실외 활동
. 텃밭 가꾸기
17:30
18:00
하루 평가 및
회상하기
. 하루 일과를 회상하고 평가하기
. 오늘 기분이나 좋았던 점 이야기하기
18:00
19:30
귀가준비 및
귀가지도
. 부모님 바르게 맞이하기(부모님과 대화하기)
. 귀가지도(유아와 인사 나누기)
결론
유아교육과정은 흔히 거미줄에 비유된다. 유아는 아주 자연스런 방식으로 자신의
흥미에 기초하여 전체적 활동 속에서 교과영역들을 무의식적으로 통합시키기 때문이다.
이러한 학습방식을 선택하는 교사는 교육과정을 수많은 구성요소가 통합되어 있는
완성된 거미줄로 생각한다. 전체 거미줄을 연결하는 방사선이 없다면 거미줄이 무너지는
것처럼 교육과정에서 각 교과가 없다면 전체성은 약화될 것이다.
구체적으로 들어가서 언어영역의 경우 의사소통은 인간에게 있어 기본적 욕구이다.
다른 사람들과의 효과적인 의사소통방법을 배우려면 학교에서의 다양한 언어적 경험이 필요하다. 또한 유아는 우리가 왜 글씨를 쓰고, 말을 하는지를 이해할 필요가 있다. 문자나 말, 소리에 대한 경험을 하지 않으면 유아는 읽고 써야 하는 이유를 알지 못하게 되며, 신나는 학습경험이 될 수도 있는 읽고 쓰는 학습이 의미 없이 어렵기만 한 성가신 일이 될 것이다. 읽기는 언어 영역 아래 포함될 수도 있지만 따로 나누어질 만큼 중요하다. 읽고 쓰는 문해능력(literacy)은 문명화된 사회의 기초가 된다. 읽기가 성공적으로 되지 않으면 유아는 현대사회의 구성원이 되지 못한다. 그렇다고 학령전기 유아에게 형식적 읽기훈련을 할 필요하다.
그리고 가장 중요한 것은 일상생활영역이라고 할 수 있다. 가정 유치원에서 생활하는 유아는 선생님을 부모로, 친구들을 형제로 생각하며 인생 최초의 사회생활을 시작한다. 모든 것이 낯설고 서툴기에 교사의 보살핌은 필수적이고 그 책임이 막중하다는 것을 새삼 깨닫게 된 것 같다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원

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