[유아발달] 피아제의 인지발달 단계 중 감각운동기와 전조작기의 특성을 구체적으로 논하고 교육적 시사점을 쓰시오 : 피아제

소개글

[유아발달] 피아제의 인지발달 단계 중 감각운동기와 전조작기의 특성을 구체적으로 논하고 교육적 시사점을 쓰시오 : 피아제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 피아제의 인지발달 단계 중 감각운동기와 전조작기의 특성
1) 감각운동기의 특성
2) 전조작기의 특성

2. 감각운동기와 전조작기의 특성에 따른 교육적 시사점

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

동기와 전조작기의 아동들이 이에 해당된다. 이 시기 아동들의 인지구조는 반사적 행동에 의하여 감각적 반응과 신체적 운동을 통해 발달한다. 아동의 사고가 부호, 기호 등으로 표상화 되기 시작하여 표상화된 사고에 의해 언어가 급속도로 발달하게 된다. 이 시기의 아동들은 모든 사물을 자기중심적으로 본다. 그로 인하여 어떠한 상황에 대한 두 자기 측면을 동시에 생각하는 것에 어려움을 느낀다. 또한 행동이 직관적이고 가역적 사고가 결핍되어 있다. 그러므로 사물들의 포함관계 인식에 어려움이 있다. 논리적 방법으로 문제를 해석하고 설명하기 시작하지만, 귀납적 추론과 연역적 추론과 같은 형식적 추론은 할 수 없다. 보존 문제 역시 잘 해결하지 못한다. 보존 개념은 어떤 대상의 겉모양이 바뀐다고 해도 그 속성이나 실체는 변하지 않는다는 것을 개념화한 것이다. 예를 들어 모양이 다른 컵에 동일한 양의 물을 부으면 보존 개념을 습득하지 못한 이 시기의 아동들은 물의 양이 다르다고 인식한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 피아제의 인지발달 단계 중 감각운동기와 전조작기의 특성을 구체적으로 논하고 교육적 시사점을해 서술해 보았다. 피아제(Jean Piaget,1896~1980)는 생물학, 철학, 아동심리학 등 다양한 분야를 연구한 학자로, 하나의 개체가 세상에 관한 지식을 어떤 방법으로 갖추어 가는가를 탐구한 인물이다. 개체가 지식을 습득 하는 방법에서, 피아제는 전통적인 인식론으로는 인식문제를 해결할 수 없다고 보았다. 그래서 그는 지식을 형성하는 과정에서, 개체가 외부세계를 그대로 받아들이는 것이 아니라, 능동적으로 사고하면서 변화 발전 되어 간다는 발생적 인식론을 주장하였다. 발생적 인식론에서 개체가 지식을 형성하는 과정은, 아동의 도식(Scheme) 혹은 인지구조(cognitive structure)가 환경과 상호작용하여 도식이 변화되고 발전된다고 하였다. 이처럼 피아제는 도식이 변환되는 과정을 인지발달이라고 하였다. 즉, 인지발달(cognitive structure)은 환경과의 상호작용을 통한 도식 혹은 인지구조가 체계화되고 변형되어 가는 과정이다.
참고문헌
김현근(1994). Piaget 이론과 아동 중심교육. Piaget 열린 교실 연구.
곽향림(1998). Piaget의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점. 유아교육학논집.
김현재(1993). Piaget 이론의 열린교육적 조명. 열린교육연구 열린교실연구.

키워드

인지발달,   피아제,   감각운동기,   전조작기,   교육적 시사점,   특성