아동수학의 개념에서 수학적 탐색 기회가 구체적으로 어떤 활동을 의미하는지 사례를 들어 서술하시오.

소개글

아동수학의 개념에서 수학적 탐색 기회가 구체적으로 어떤 활동을 의미하는지 사례를 들어 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동수학의 개념에서 수학적 탐색의 개념
2. 수학적 탐색 기회가 의미하는 활동 사례
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

활동을 제공하는 것이다.
다섯째, 기초적인 자료 수십과 결과 나타내기에서 교사는 유아가 사물을 여러 방법으로 분류할 수 있음을 인식하도록 기회를 제공한다. 예를 들면, 가을에 나는 곡식과 열매를 제시하고 모양, 크기, 색에 따라 분류하여 바구니에 담아보는 활동을 해 보는 것을 들 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동수학의 개념에서 수학적 탐색 기회가 구체적으로 어떤 활동을 의미하는지 사례를 들어 살펴보았다. 영유아 수학적 탐색활동을 영유아가 활동자료에 흥미를 갖고 자발적으로 구체물을 조작해보고 이를 지속적으로 탐색하기 위한 시도가 우선 전제되어야 하며 탐색활동 과정에 교사가 탐색활동의 확장이 필요하다고 판단될 때 개입하여 지원하는 방식이 되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2000
- 윤미숙, “3-5세 누리과정 영역별 내용 체계 분석”, 경상대, 2013
- 이정욱외, “유아수학교육”, 정민사, 2013
- 박홍자외, “영유아수학교육”, 태영출판사, 2007
- 천혜경외, “영아 수학적 탐색활동 프로그램 개발 및 효과”, 유아교육논집, 2009
- 보건보지부, “만5세 누리과정 지침서”, 2012

키워드

누리과정 수학적 탐구활동 사례,   수학적 탐색활동,   수학적 탐색 기회,   사례,   아동수학지도