[생활지도와상담] 상담교사의 임무와 책임, 자질 및 윤리강령에 대해 서술하시오 : 상담교사 임무

소개글

[생활지도와상담] 상담교사의 임무와 책임, 자질 및 윤리강령에 대해 서술하시오 : 상담교사 임무에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 상담교사란

2. 상담교사의 임무

3. 상담교사의 책임

4. 상담교사의 자질
1) 인간적 자질
2) 전문적인 자질

5. 상담교사의 윤리강령
1) 자율성 존중
2) 비유해성
3) 선의
4) 공정성
5) 충실성

6. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

약속과 진실에 충실하는 것이다. 특히 충실성은 내담자에게 충심을 다하는 것이다. 전문상담교사는 자신의 이익보다 학생의 이익을 우선해야 하며, 심지어 그러한 충심이 불편하고 거북할 때조차도 학생에게 충실해야 한다. 충실성은 전문상담교사와 학생간의 래포를 형성하여 상담관계를 유지하는데 중요한 역할을 한다. 만약 학생이 전문상담교사의 말과 행동이 믿을 수 없으면 신뢰가 생기는 것은 불가능하기 때문이다. 그렇다고 이것은 무조건 정직해야만 하는 것은 아니다. 학생이 상담시간을 지루하게 이야기를 한다고 느끼거나 하는 모든 생각들을 학생에게 공개할 필요는 없다. 그러한 정보가 학생에게 미치는 영향을 고려해볼 필요가 있다는 것이다. 일상생활에서 학생과 관계를 맺는 인간관계의 연속으로 상담관계를 맺고 전문상담교사가 느끼는 감정이 학생들 주변 인물들이 느끼는 감정과 같을 수 있기 때문이다. 이때 전문상담교사는 자신의 감정 때문인지 아니면, 일반화된 감정인지 민감하게 확인하는 작업이 필요하겠다.
6. 시사점
최근 학교 현장에서는 학교 폭력과 집단 따돌림, 가출과 같은 문제의 발생 빈도가 높아지고 있으며, 이에 따라 교사에게 요구되는 역할이 점차커지고 있다. 생활지도는 수업 중 학생의 태도에 비하여 교사에게 더 큰 스트레스 요인으로 작용하고 있는 것으로 나타나고 있다. 또 학교 조직은 행정가, 교사, 학생으로 구성된 수직적 관계와 동료 교사와의 수평적 관계, 그리고 학교와 관련된 학부모, 행정기관, 사회조직과 상호작용을 한다. 이처럼 교사는 복잡한 상호작용이 요구되는 학교조직에서 직무를 수행하게 되므로 다른 조직에 비하여 강도 높은 정신노동을 요구받는다. 학교현장에서 전문상담교사는 내담자를 공감적으로 이해하기 위하여 타인에 대한 높은 조망능력, 애매한 상황에 대한 인내심, 그리고 각별한 감수성을 지녀야 하며, 대부분의 경우 일방적으로 배려하고 보살핌을 제공해야 한다. 또한 일반 교사는 학생들의 순조로운 발달을 돕는 것은 물론, 다양한 문제에 적극적으로 개입하여 지도하고 수업준비나 기타 행정적인 업무까지도 모두 수행하면서 대부분의 경우 일방적인 배려와 보살핌을 제공해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 상담교사의 임무와 책임, 자질 및 윤리강령에 대해 서술해 보았다. 학교상담은 일반상담과는 달리 모든 학생을 대상으로 하며, 상담자인 교사가 내담자인 학생과의 인간적인 만남을 통하여 치료적 목적뿐만 아니라 예방적, 발달 촉진적, 종합적, 체계적 성격이 강조되는 일련의 전문적인 교육활동이다. 여타 장면에서의 상담과는 차별화된 목표, 대상, 절차 등을 통해 이루어지는 학교상담 고유의 특징으로 인하여 학교상담자의 역할 또한 일반 상담자의 역할과는 구별된다. 구체적으로 말하자면, 학교 상담자는 학교 장면 시스템 이해를 바탕으로 학생의 교육적 성장을 위하여 ‘예방 중심’의 상담에 초점을 맞추고, 학교 구성원들과의 협력관계를 통해 학교상담의 효율을 높이는 중추적인 역할을 수행하게 된다는 특징이 있다. 따라서 학교상담 분야가 안정적으로 자리매김하기 위해서는 학교상담의 중추적 위치를 담당하고 있는 전문상담교사들이 학교 상담자로서 고유한 정체성을 어떻게 형성해 나가는지를 이해하는 과정이 선행되어야 한다.
참고문헌
강진령 외(2007). 학교상담자 윤리 교육 및 인지 실태 분석. 상담학연구.
교육과학기술부(2014). 전문상담교사 양성 및 역량개발을 위한 표준 교육과정 개발 연구.
김준혜(2009). 상담자 발달수준, 마음 챙김 및 역전이 관리능력과의 관계. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
이현아 외(2009). 전문상담교사의 직무스트레스요인과 직무만족도, 심리적 소진의 관계. 한국심리학회지.

키워드

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