[가정과 교육론] (웹 기반 활용 교육)

소개글

[가정과 교육론] (웹 기반 활용 교육) 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

■ 본 론
1. 웹 기반 수업이란 무엇인가?
　(1) 웹 기반 수업의 개념
　(2) 웹 기반 수업의 특징
　(3) 웹 기반 수업의 교육적 특징
　　① 왜 웹을 교수 활동에 사용하는가?
　　② 언제 웹을 교수 활동에 이용하는가?
　　③ 웹을 이용한 교수 활동이 적절하지 않은 경우
2. WBI의 일반적 설계 과정
3. WBI의 수업 모형
4. WBI 자료의 유형과 수업 모형
　(1) WBI에 적합한 교수
　(2) WBI 수업모형의 분류
　(3) WBI자료의 유형과 수업 모형과의 관계
5. 웹기반을 활용한 가정과 수업 실행
　(1) 학습 지도안 및 교재와 도구의 활용 연구
　(2) 수업 예상 진행안
　(3) 수업 내용에 대한 지식

■ 나가기

본문내용

가들과 함께 참여하게 하며, 교사 외에 자신들의 작업에 대한 넓은 시청자를 만들어낸다. 또 가상 교실의 기능이 있다. 가상 교실은 온라인 자료가 학생간, 학생과 교사간, 그리고 학급과 더 광역의 학계와 비학계 공동체 사이에의 협동적인 학습을 장려하는데 사용되는 환경을 창조한다. 가상 상담 시간은 전자우편과 뉴스그룹을 이용하여 상담시간을 유지하는 새로운 방법이다. 교사와 학생은 웹의 화상회의를 통하여 실시간 질문 답변 세션을 정할 수 있다. 가상 도서관은 WBI 코스를 택한 학생에게 다양한 주제에 관하여 다양한 웹 기반 가상 도서관을 이용할 수 있도록 한다. Virtual library 는 광범위한 주제에 관한 정보를 수집하여 제공하는 조직적이고 협동적인 노력을 대변한다. 가상 견학기능은 학습자는 전적으로 대화적인 컴퓨터로 생산된 그래픽 환경에 몰입한다. 학생들은 다른 접근방법을 갖고 있지 않은 기존의 장소 혹은 사물을 탐색할 수 있다. 가상 실습실/연구실은 학생들에게 실제 경험을 가질 수 있는 기회를 부여한다.
이렇듯, WBI는 이전의 교수 학습법과는 완전히 다른 새로운 교육 환경을 만들어주는 다양한 특징들을 포함하고 있다.
(3) 웹 기반 수업의 교육적 기능
Web은 기존의 다른 인터넷 서비스를 거의 모두 하나의 그래픽 화면에서 처리할 수 있도록 해준다. 예를 들어 고퍼(Gopher), 웨이즈(WAIS), 파일전송(ftp), 아키(archie), 베로니카(veronica), 텔넷(Telnet)등 텍스트 모드에서 따로 수행되던 프로그램들을 모두 Web에 통합하고 있다. 또한 응용 소프트웨어와 연결하여 단순한 텍스트 문서가 아닌 그림, 음성, 동영상 등을 단지 마우스를 클릭하는 동작만으로 전송하여 편집할 수 있도록 한다. 그래서 이전에는 Web으로 무엇까지 할 수 있을 것인가를 물을 수 있어Tekjaus 이제는 Web에서 할 수 없는 인터넷 서비스가 무엇인지 묻는 것이 바른 질문이 될 지경에 이르렀다. Web은 직관적이고 일관된 작업환경을 제공하며 명령어를 필요로 하지 않는 완벽한 그래픽 모드로 동작한다. Web을 익히는 데는 별다른 노력이 필요하지 않으며, 아무리 초보라도 마우스 클릭만으로 Web을 탐색하는 즐거움을 누릴 수 있기 때문에 세계적으로 사용자가 폭증하고 있다. Web이 빠른 속도로 확산됨에 따라 Web Browser도 발전을 거듭하여 초기의 하이퍼텍스트 방식에서 이제는 멀티미디어를 연결하는 하이퍼미디어의 전달 수단으로 발전하기에 이르렀다. 대부분의 사람들이 앞으로 Web에 의해 인터넷 서비스가 통일될 것이며, Web Browser야 말로 전지구적 규모에서 하이퍼미디어의 전송을 훌륭하게 수행할 것으로 확신하고 있다.
인터넷에 접속할 수 있는 가장 쉽고 가장 인기있는 방법인 World Wide Web의 등장과 함께 인터넷은 가장 소중한 교수 도구로써 교사들에게 인식되고 있다. Web Based Instruction의 가능성은 무한하다고 해도 과언이 아니다. 그러나 교육학자들, 교사들, 교수설계자들은 이 도구를 효과적으로 사용할 줄 모르는 것이 현재 실정이다. 그러므로 이제부터 이를 논의해보고자 한다.
① 왜 Web을 교수활동에 사용하는가?
World Wide Web은 교수가 어떻게 조직되고, 어떻게 진술되는가에 대해 새로운 시각을 취하는 또 하나의 방법이라고 할 수 있다. Web이 교수활동에 사용되는 이유는 세 가지를 들 수 있다.
첫째, Web은 정보를 전달하는 가장 강력한 전달매개체의 기능을 띤다. 즉 통신망이나 전용선망을 통해 Web은 다양하고도 방대한 양의 정보를 세계 도처에 전달할 수 있다. 따라서 Web을 통한 학습내용의 전달도 가능하다고 본다.
둘째, Web은 다양한 정보를 담고 있는 정보 제공자의 기능을 띤다. 즉 Web상의 정보들은 노드와 링크로서 연결되는 확장적인 네트워크 안에서 조직화되고 있으며, 이러한 네트워크는 전통적인 지식 영역의 방대성을 의미한다. Web을 이용하면서 교사와 교수설계자는 새로운 지식과 정보의 세계로 학습자들을 이끌 수 있다.
셋째, Web은 독립된 특정 주제를 다루는 기능을 띤다. 즉 각각의 웹사이트들은 주제별로 각기 독특한 정보를 담고 있다. 따라서 관심 분야별로 구분하여 다루고자 하는 주제와 관련된 교수학습 내용만으로 Web page를 구성할 수 있다. Web page를 작성하는 일은 간단한 과제로서, HTML이라고 불리는 매우 간단하면서도 강력한 힘을 지닌 도구를 이용하여 작성될 수 있다.
② 언제 Web을 교수활동에 이용하는가?
Web이 효과적으로 교수활동에 사용되는 경우는 세 가지로 나누어 볼 수 있다.
첫째, Web은 인지적 영역의 학습이나 어휘적인 지식을 학습하는데 있어 효과적으로 이용될 수 있다. Web에는 텍스트와 그래픽 자료들이 상호작용적으로 활용되고 있으며, 적은 수이기는 하지만 비디오와 오디오 자료들도 활용되고 있다. Reiser와 Gagne(1983)의 매체 선정 다이아그램(media selection diagram), 그리고 Merrill과 Goodman(1972)의 학습 전략과 매체 선정 기법(strategy and media selection)등에 의하면 이러한 자료들을 담고 있는 Web은 학습자가 인지적이고 어휘적인 지식을 탐색할 때 가장 효과적으로 활용되며, 정의적인 영역의 학습에 있어서도 어느 정도의 효과성을 발휘한다고 한다.
둘째 Web은 지역적으로 산재해 있는 다수의 학습자들에 대한 학습과 그들간의 협력 학습을 유도하는데 효과적이다. 즉 다양한 융통성과 상호접속성의 특성을 지닌 Web의 또 다른 장점은 지역적으로 흩어져 있는 학습자들이 서로 협력학습을 하기 위한 가장 효과적인 방법이라고 볼 수 있다.
셋째, Web은 교수내용을 신속히 변경시키거나 개선시킬 필요가 있는 경우 효과적이다. 즉 Web page를 작성하는 HTML은 그 사용이 매우 쉽기 때문에 교수 내용을 최신의 것으로 수정하는 일 또한 매우 수월하다.
③ Web을 이용한 교수활동이 적절하지 않은 경우는 언제인가?
Web을 교수활동에 사용할 경우 별로 효과적이지 않은 경우는 두 가지로 나누어 볼 수 있다.

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