교육심리학)매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

교육심리학)매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 논의의 필요성

Ⅱ. 매슬로우의 동기위계설

Ⅲ. 교육적 시사점

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

위해 노력한다는 것이다. 따라서 학교 교육의 경우 학생들이 당장 가지고 있는 욕구와 목표가 학교 및 교사가 추구하는 목표와 욕구와는 불일치할 가능성이 크다고 할 수 있다.
특히, 욕구위계이론은 학생들의 결손 욕구, 혹은 결손 동기가 충족되지 않으면 학업에 열중하기 어렵다는 점을 시사하며 교육이 효과적으로 이루어지고 학생들의 학업을 돕기 위해서는 교사와 학교가 학생들이 가진 하위 계층의 욕구를 충족시켜주기 위해 노력해야 함을 시사한다.
이를 위해서는 단순히 교과 과정 위주의 지식 전수가 교육이 전부라는 편견을 버리고 학생들에 대한 체계적인 관리와 보살핌이 필요할 것이다. 예컨대, \'무료급식도 교육이다\'라는 표어로 진행된 무료 급식 역시 같은 맥락에서 어려운 학생들의 생리적 욕구와 그로 인한 동기 유발 단계를 넘어서게 해주는 하나의 교육정책이라 할 수 있다. 뿐만 아니라 학교 내에서의 폭력이나 왕따 문제 등에 대한 면밀한 조사와 상담 등을 통해 안전에 대한 욕구를 만족시켜주고 비로소 소속 욕구 및 존경 욕구를 통해 동기부여를 할 수 있다는 것이다.
이처럼 매슬로의 동기 위계설은 학생들의 학습과 교육을 촉진시키기 위해서는 학교와 교육이 단순히 지식의 전달을 넘어서 학생의 생활지도 등의 다양한 활동과 연계되어야 하고 그 외의 교육 복지 등의 다양한 정책과도 조화되어 시행되어야 함을 이야기한다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
정경호, 『기업의 창조적 경영혁신을 위한 디자이너의 동기부여 이론 - 매슬로우의 욕구단계설을 중심으로』, 2017.
하규만, 『Maslow의 욕구단계이론의 한국적 적용에 대한 고찰』, 2001.

키워드

교육심리학,   매슬로우(Maslow),   동기위계설에 대해 설명하고,   그 교육적 시사점을 논하시오.