[교육과정 B형] 경험주의 교육과정의 개념을 설명하고 이것을 유아교육에 실제로 적용한다면 어떻게 적용할 수 있는지에 대해 구체적인 예를 들어 논의하시오

소개글

[교육과정 B형] 경험주의 교육과정의 개념을 설명하고 이것을 유아교육에 실제로 적용한다면 어떻게 적용할 수 있는지에 대해 구체적인 예를 들어 논의하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 경험중심 교육과정
1) 개념
2) 이론적 배경
3) 주요특징
4) 장단점
2. 존 듀이의 유아교육방법
1) 의의
2) 특성
(1) 상호작용
(2) 흥미
(3) 활동
(4) 놀이
(5) 작업
3) 방법
(1) 반성적 사고
(2) 흥미와 원리
3. 유아교육에 실제 적용 : 레지오 에밀리아 프로그램
1) 개념
2) 이론적 기초
3) 교육목표
4) 교육내용 및 방법
(1) 놀이
(2) 프로젝트를 통한 발현적 교육과정
(3) 환경구성
(4) 시민 자질교육
5) 교사의 역할

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

적인 빛을 학습에 활용한다. 뿐만 아니라 공동교수(coteaching)제도, 교사간 모임, 부모-교사간 모임, 페다고지스타팀, 표상활동을 지원하는 미술교사(atelierista), 가족단위모임, 학교단위의 지역사회이사회와 같은 인적 환경의 상호 교환 기제 또한 조직하여 상호작용과 의사소통을 강화함으로써 서로의 아이디어와 행위를 창안, 학교교육을 위해 연합해 나간다.
(4) 시민 자질교육
아동이 학급이라는 공동체와 학교문화에 참여하여 학습하는 것까지 포함한다. 레지오 에밀리아 학교는 아동이 기술이나 지식을 습득하게 도울 뿐만 아니라 지역사회 공동체에 참여하는 것도 배우도록 한다. 다른 사람들과의 관계를 형성 및 유지할 뿐 아니라 관계자체의 중요성도 배운다.
5) 교사의 역할
교사는 유아를 위한 활동을 계획하고 진행방법을 알기위해 항상 유아들 가까이에서 경청하고 관찰하여 관찰을 통해 알게 된 유아에 대한 이해를 자원으로 활용한다. 학습은 직선적이 아니라 나선형적으로 진행되는 것으로 보기 때문에 교사들은 질문하고, 유아의 생각과 사설, 이론을 발견하고자 노력한다. 따라서 스스로를 유아와 함께 즐기며 경험을 구성해 가는 학습과정의 파트너로 여긴다.
(1) 교육조정자(Pedagogista)의 역할
유치원에서 일어나는 모든 일과 이론과 실제의 새로운 경향과 정치적이거나 행정적인 문제들에 대한 정보를 끊임없이 전달하고 교환하며 상호작용을 통하여 스스로 변하고 성장하는 전문가로서 스스로 인식하는 사람을 말한다.
페다고지스타는 교사의 태도를 증진시키고 어린이의 생활과 관련된 모든 문제를 상담하고 해결하는 중재자로서의 역할을 하기도 한다.
또한 교사와 가정, 교사와 지역사회를 상호 연결시켜주는 역할을 담당하기도 한다.
(2) Ateliersta(아뜰리에리스타) 미술자원 교사의 역할
교사들과 진단 토의 및 개별 토의를 통해 아이디어를 교환하며 교사들이 분명히 인식하지 못하는 주제나 다 상징적인 가능성들을 교사가 볼 수 있도록 도와준다. 때로는 어린이들의 표상화를 직접 도와주기도 한다. 교사나 어린이들의 문화적인 공간인 아틀리에의 자료나 작품을 평가하고 창의적인 방향으로 작업할 수 있도록 도와주는 미술을 전공한 전문가로서의 역할을 담당한다.
(3) 레지오 에밀리아 기록 작업의 의미
교사는 기록하는 과정에서 가설을 만들고 이론을 해석하여 일반적인 이론들을 수정할 수 있다. 이론은 교사들을 위한 지식, 연구자와 학자들을 위한 지식창출이 가능하다. 기록은 학습경험에 관한 기록이며 사건간의 관련성을 밝히며 아동, 부모, 교사가 앞으로의 경험을 계획하는 기회를 제공한다. 기록은 성인과 아동 행동이 서로 관련되는 것을 구체화하고 가시화하는 방법을 의미하며, 상호적인 학습이다. 교사와 아동은 기록한 것을 함께 논의하고 생각해보고 해당 주제에 관한 활동을 어떻게 계속해 나갈지에 관한 아이디어를 얻을 수도 있다.
Ⅲ. 결론
진보주의는 1918년에 아동중신교육의 주장하던 미국의 교육학자 심리학자들이 진보주의 교육협회를 결성한 데서 본격적으로 출발한 교육운동을 말한다. 진보주의의 기반은 듀이에 의하여 확립되었고, 길 패트릭, 보드, 러그 등에 의하여 발전되었다. 진보주의는 루소의 자연주의의 교육사상 영향을 입은 19세기 유럽의 신교육 운동과 19세기 말에 발달한 심리학과 아동에 관한 연구가 고조된 것에 관련하여 20세기 초기에서부터 미국사회에서 전개되었다. 아동의 개성과 흥미, 욕구, 직성, 자발성 등을 교육의 중요한 원리로 삼고 외부의 강제나 통제 의한 교육을 배척하면서 전통적인 권위주의와 성인중심의 교육을 탈피하려는 아동중심 교육운동을 말한다. 진보주의의 근본 사상은 변화와 성장에 두었으며 절대성이나 영원불멸을 배격하여 실용주의에 입각한 성장과 개조를 중시한다. Dewey는 교육의 과정은 보다 완전한 성장을 지양한 경험의 재조직, 재구성, 변이의 과정이라고 하면서 학습자의 경험을 중시하였다. 아동의 활동은 자유가 보장되어야 하며 교사는 이를 돕는 조정가로서 아동의 욕구, 관심, 흥미를 존중할 것을 강조하였다. 이러한 사상을 기초로 만들어진 레지오 에밀리아 접근법의 문화적 역사적 기록은 아동의 권리 존중에 대한 인식과 아동을 위해 최선의 환경을 마련하고자 하는 주민, 부모, 교사의 협력과 끝없는 투쟁의 결과로 세계적인 영유아교육 및 보육제도가 탄생되었음을 알려준다. 이것은 간단하게 이루어진 것은 결코 아니었다. 가난한 부모들이 어렵게 운영하는 교육 및 보육기관이 정부의 재정적 행정적 교육적 지원을 받는 시립기관으로 바뀌는데 20여 년이 걸렸던 것이다. 새로운 교육 방법에 관심이 많은 우리 유아교육계는 레지오 에밀리아 접근법에 관심을 가지고 적용에 힘쓰고 있다. 비록 우리가 처한 여건이 레지오 에밀리아의 그것과 많이 다르지만 레지오가 가진 영유아보육과 교육에 대한 철학이나 교육방법, 그리고 그것을 가능하게 하는 사회적 정치적 제도 등은 새로운 시사점을 준다고 생각한다.
<참고문헌>
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박의수 외(2011) 교육의 역사와 철학, 동문사
이홍우 외(2012) 교육과정이론, 교육과학사
전태련(2012) 함께하는 교육학, 마이쌤
김현중(2006) 현대 교육방법과 공학, 재동문화사
신화식(2007) 영유아교육 프로그램, 교문사
김은희(2006) 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 변, 창지사
김대현(1999) 교육과정 및 교육평가, 학지사
문숙경(2006) 레지오 에밀리아 접근법 교육과 적용 연구, 경기대 교육대학원 석사논문
오종숙(2003) 레지오 에밀리아 교육 사상과 그 실천에 관한 연구, 홍익대 대학원 박사논문
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노진호(1993) 듀이의 반성적 사고와 교육론에 관한 연구, 성균관대 대학원박사학위논문
박영만(1992) 존 듀이의 실험학교의 교육이론과 실제에 관한 연구, 성균관대 대학원박사학위논문
방인옥(1993) John Dewey의 교육철학이 한국유치원 교육과정에 미침 영향, 중앙대 대학원박사학위논문
다음 카페, 큰 마음 글방, 존 듀이 유아교육방법론의 특성 참조

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