[아동발달이론] 아동발달의 정신분석이론(심리성적이론 심리사회적이론) 인지발달이론 사회문화적 인지이론 학습이론(고전적 조건형성이론 조작적 조건형성이론 사회학습이론 동물행동학이론(각인이론 애착이론) 생

소개글

[아동발달이론] 아동발달의 정신분석이론(심리성적이론 심리사회적이론) 인지발달이론 사회문화적 인지이론 학습이론(고전적 조건형성이론 조작적 조건형성이론 사회학습이론 동물행동학이론(각인이론 애착이론) 생에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동발달이론

I. 정신분석이론
1. 프로이드(Freud)의 심리성적이론
가. 성격의 구조
나. 성격발달단계
1) 구강기
2) 항문기
3) 남근기
4) 잠재기
5) 생식기
2. 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 이론
가. 1단계 : 신뢰감 대 불신감
나. 2단계 : 자율성 대 수치심 및 회의감
다. 3단계 : 주도성 대 죄책감
라. 4단계 : 근면성 대 열등감
마. 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미
바. 6단계 : 친밀감 대 고립감
사. 7단계 : 생산성 대 침체성
아. 8단계 : 통합감 대 절망감

II. 피아제와 비고츠키의 인지이론
1. Piaget의 인지발달이론
가. 주요개념
1) 인지구조
2) 인지기능
나. 인지발달단계
1) 감각운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
2. Vygotsky의 사회문화적 인지이론

III. 학습이론
1. 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성 이론
2. 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성 이론
3. 반두라(Bandura)의 인지적 사회학습이론

IV. 동물핵동학 이론
1. 로렌츠(Lorenz)의 각인이론
2. 보울비(Bowlby)의 애착이론

V. 브론펜브레너의 생태학이론

* 참고문헌

본문내용

도 그러한 행동을 하거나 또는 하지 않게 된다. 인지적 사회학습 이론은 외부환경에 의해 행동이 형성되고 좌우된다는 초기 행동주의에서 벗어나 상호결정론을 발전시켰다. 환경이 아동의 성격과 행동을 조성한다는 Skinner나 Watson과 달리 Bandura는 개인, 행동, 환경 간의 관계는 상호작용적이라고 주장했다. 인간은 인지적 사고과정을 거치기 때문에 자극에 무조건 반응하는 것이 아니라 자신이 원하는 것을 선택하며, 환경의 영향을 받기만하는 것이 아니라 환경에 영향을 미치기도 한다.
IV. 동물행동학 이론
동물행동학 이론은 진화론에 근거를 두고 인간발달에 미치는 유전적, 생물학적 역할을 강조한다. 동물행동학의 기본 가정은 모든 종은 진화의 산물이며, 종 특유의 행동이 생물학적으로 프로그램 되어 생존 가능성을 높인다는 것이다. 대표적인 학자는 Lorenz와 Bowlby가 있으며, 최근 사회생물학으로 전개되어 주목받고 있다. 사회생물학자들은 인간의 사회적 행위를 생물학적 개념으로 설명하여, 발달이 유전과 환경의 상호작용이기는 하지만 근본적으로 유전적 인자가 발달의 모든 측면을 통제한다고 본다.
(1) 로렌츠(Lorenz)의 각인 이론
Lorenz는 1903년 오스트리아에서 태어나서 동물학을 연구하다가 1973년에 노벨생물학상을 수상하였다 Lorenz는 알에서 나온 청등오리가 부화 후 13-16시간 사이에 자신이 목격한 움직이는 물체를 어미로 인식해 따라다니는 것을 발견하였다. 그 후 다양한 동물을 대상으로 실험하면서, 어린 동물이 생후 초기의 특정한 시기 동안 어떤 대상에 노출되어 추종행동을 하면서 그 대상에 애착되는 것을 각인이라고 개념화하였다. 각인은 생후 초기 제한된 기간 내에서만 일어나는데 이를 결정적 시기라고 하는데, 만약 결정적 시기 동안에 각인이 되지 않으면 이후에는 그 행동을 습득할 수 없다. 각인 이론은 아동발달에 적용되어 아동이 제한된 시간 내에 특정한 적응행동을 습득하도록 생물학적으로 준비되어 있으며, 이러한 행동을 발현시키기 위해서는 적절한 환경적 지원이 있어야 한다는 시사점을 주었다.
(2) 보울비(Bowlby)의 애착 이론
Bowlby는 1907년 영국에서 태어나 의학을 공부했다. Bowlby는 동물행동학적 이론을 어머니와 아동 간의 애착관계에 적용하였다. 애착이란 아동이 태어나서 자신을 돌보는 주양육자(주로 어머니)와 강한 정서적 유대를 맺는 것을 말한다. 미소 친기, 옹알이하기, 잡기, 매달리기, 울기 등의 애착행동은 아동에게 생물학적으로 프로그램되어 있다. 이러한 선천적 신호는 부모로 하여금 아동을 보살피고, 상호작용하도록 유도하며, 애정을 기울이도록 한다.
Bowlby는 제2차 세계대전 후 전쟁고아들을 관찰하면서, 아동이 생의 초기에 어머니에 대한 확고한 애착을 형성하지 못하면 친밀한 대인관계를 맺지 못하는 등 심리정서적 문제를 야기한다고 주장했다. Bowlby의 애착 이론은 후에 Ainsworth 등의 학자에게 이어져 보다 정교화 된다. Ainsworth는 "낯선 상황 실험"을 통해 어머니와 아동의 애착을 유형화하는데 공헌하였으며 안정애착, 불안정-회피애착, 불안정-저항애착으로 애착관계를 유형화하여 애착의 질이 중요하다는 시사점을 주었다.
V. 브론펜브레너의 생태학 이론
아동의 발달은 가족, 이웃, 학교, 지역사회, 국가, 대중매체 등 여러 가지 환경의 영향 속에서 이루어진다. Bronfenbrenner는 아동의 발달을 사회문화적 관점에서 접근하여 생태학적 모델을 주창하였다.
이 이론은 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계, 시간체계를 가정한다(아래의 그림 참고). 첫째, 미시체계는 아동이 속한 가장 직접적이고 대면접촉을 통해 영향을 주는 환경을 말하며. 가족, 친구, 학교, 이웃 등이 예가 된다. 둘째, 중간체계는 미시체계들 간의 관계를 의미한다. 예를 들어, 교사와 부모와의 관계를 중간체계라고 볼 수 있다. 교사와 부모가 상호존중하고, 친밀하며, 아동에 관한 정보를 공유할 때 긍정적인 아동의 발달을 촉진할 수 있는 반면, 교사와 아동이 적대적이라면 부정적인 중간체계의 영향으로 아동의 발달은 저해될 수 있다. 셋째, 외체계는 아동과 직접 상호작용하지는 않으나 미시체계에 영향을 주는 부모의 직장, 교육인적자원부, 대중매체 등의 사회 환경을 말한다. 예를 들어, 부모의 직장이 가족친화적인 곳인지 그렇지 않은지에 따라 아동에게 미치는 영향이 달라질 것이며 교육인적자원부가 어떤 입시정책을 시행하는가에 따라 아동은 영향을 받게 된다.
그림. 브론펜브레너의 생태학적 체계모델
넷째, 거시체계는 미시체계, 중간체계, 외체계에 포함된 모든 요소뿐만 아니라 보다 거시적인 문화적 환경까지 포함한다. 문화적 신념, 태도, 전통, 규범 등의 추상적인 가치들이 아동에게 영향을 미친다. 예를 들어, 학벌에 높은 가치를 두는 거시체계에 속한 아동은 그렇지 않은 거시체계에 속한 아동에 비해 학업성취에 대한 압력을 크게 받을 것이다. 끝으로, 시간체계는 전 생애에 걸쳐 일어나는 변화와 사회역사적인 환경을 의미한다. 아동이 어떤 시대에 출생하여 성장하였는가에 따라 발달에 차이를 나타낸다는 것이다. 예를 들어, 외환위기로 인한 IMF체제에서 아버지의 구조조정을 목격하며 아동기를 보낸 경우 다른 시기의 출생집단에 비해 보수적이고 안정지향적인 가치관을 가진다. 출생집단 간 시간체계가 아동의 발달에 영향을 미친다고 볼 수 있다. Bronfenbrenner의 이론은 아동 개인만을 분석의 대상으로 하던 기존 이론들과 달리 아동을 둘러싼 다양한 환경을 포괄적으로 다루었다는 점에서 공헌하는 바가 크다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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