한국어표현교육론(레포트)

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어 교사의 역할
2. 바람직한 한국어 교사상
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

같이 해결하려는 노력을 통해 학습자가 교사를 신뢰하고 의지할 수 있을 때 학습자가 보다 안정적으로 학습에 매진할 수 있기 때문이다.
마지막으로 교사는 학습자의 학습상태를 평가하고 부족한 부분의 원인을 찾아 문제를 해결할 수 있도록 도와주어야 한다. 왜냐 하면 학습자가 발생시킨 오류와 학습결손이 지속적으로 누적되면 학습자는 한국어로 원활하게 의사소통하는데 장애를 가지게 되며, 이는 한국어에 대한 자신감을 떨어뜨리는 원인이 될 수도 있기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 말하기의 다양한 상황 속에서의 교사의 역할 중 가장 중요하다고 여겨지는 수업의 촉진자로서 역할과 관찰자로서의 역할에 대하여 논하고, 아울러 앞으로 미래의 한국어 교사로서 갖추어야 할 바람직한 교사상에 대하여 제시해 보았다.
그러나 한국어교사는 여러 가지 상황에 따라 적절한 역할을 수행해야 하며, 그 무엇보다도 중요한 것은 학습자들에게 ‘마음으로 다가가는 교사’가 아닐까 한다.
Ⅳ. 참고문헌
강승혜(2010), 한국어 학습자들이 지각한‘좋은’한국어교사의 특성, 한국어교육 21권 1호, 국제한국어교육학회
원해영(2013), 한국어 교사의 역할에 대한 비판적 고찰,『우리말연구 33집』, 우리말학회

키워드

외국어로서의 한국어표현교육론,   교사의 역할,   말하기 수업,   바람직한 한국어교사상,   한국어표현교육론