어린이집에서 운영하고 있는 실내자유선택활동의 흥미영역의 구성의 원리와 영역별 교구를 정리하여 서술하고 0-2세 또는 3-5세 영유아의 1명을 대상으로 언어영역 놀이를 관찰한 후 놀

소개글

어린이집에서 운영하고 있는 실내자유선택활동의 흥미영역의 구성의 원리와 영역별 교구를 정리하여 서술하고 0-2세 또는 3-5세 영유아의 1명을 대상으로 언어영역 놀이를 관찰한 후 놀에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 실내자유선택활동의 흥미영역의 구성 원리와 영역별 교구 정리
1) 미술 영역
2) 역할 영역
3) 쌓기 영역
4) 탐색영역
5) 언어영역
6) 신체영역
2. 3-5세 유아 대상 언어영역 놀이 관찰 및 언어발달이론에 근거한 놀이발달 및 상호작용의 특징 분석
1) 관찰대상 유아 신상 정보
2) 관찰대상 아동 선택이유
3) 상호작용주의이론에 따른 놀이발달 및 상호작용의 특징 분석
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

회적 상호작용 이론에서 주장하는 바와 같다. 사회적 상호작용은 언어의 발달을 결정짓는 인지발달은 아동이 접하는 물리적ㆍ사회적 환경과의 상호작용 속에서 인지적 갈등을 일으킬 때 일어나게 된다. 이러한 인지갈등은 견해를 피상적으로 받아들일 수밖에 없는 성인보다는 또래와의 상호작용을 통해서 더 자극을 받게 된다. 따라서 성인과의 상호작용을 통해 아동의 언어발달을 촉진시키기 위해서는 아동에게 보육시설에서 사건과 행위를 기술하고, 설명할 수 있는 기회를 가능한 많이 제공해야 된다고 볼 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 어린이집에서 운영하고 있는 실내자유선택활동의 흥미영역의 구성의 원리와 영역별 교구를 정리하여 서술하고 0-2세 또는 3-5세 영유아의 1명을 대상으로 언어영역 놀이를 관찰한 후 놀이발달 및 상호작용의 특징을 언어발달이론에 근거하여 분석하여 보았다. 풍부한 물리적 환경을 제공하고 유아들이 흥미를 가지고 스스로 참여할 수 있도록 다양한 교구를 제공한다면 능동적 참여의 능력을 가지고 있는 유아들은 자연스럽게 언어를 발달시킬 수 있다는 것을 위 사례를 통해 잘 알 수 있었다. 따라서 영유아를 위한 보육시설 환경의 조성을 위한 세심한 고려가 필요하다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 공인숙외, “보육학개론”, 교육과학사, 2005
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000
- 보건복지부, “보육교사를 위한 반별운영관리”, 2000
- 정지혜, “유치원 흥미영역의 언어 환경 개선을 위한 실행연구”, 중앙대, 2017
- 정복희, “동화책 읽어주기 접근법이 유아의 문해능력과 창의성에 미치는 영향”, 조선대, 2008

키워드

흥미영역의 구성의 원리,   영역별 교구,   언어발달이론,   상호작용의 특징,   실내자유선택활동,   놀이지도