[청년기 발달] 청년기의 신체발달 성적발달 인지발달 성격발달 사회성발달

소개글

[청년기 발달] 청년기의 신체발달 성적발달 인지발달 성격발달 사회성발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

청년기 발달

I. 신체 및 성적 발달
1. 신체 및 성적 발달 양상
2. 신체 및 성적 발달의 심리적 영향

II. 인지발달
1. 형식적 조작사고
2. 사회인지

III. 성격발달과 사회성 발달

* 참고문헌

본문내용

러한 면에서 청소년기를 결정 유예기간이라고 Erikson은 강조하였다.
또한 최근에는 Marcia의 정체성 지위에 관한 연구(Marcia, 1980, 1988)의 틀 위에 많은 연구가 이루어졌다. 정체성 지위는 개인의 정체성 과정만이 아니라 정체성 형성 수준의 개인차를 함께 진단하고자 하는 개념이다. Marcia는 청년들이 자신의 삶의 방향을 결정하기 위해 겪는 위기와 관여의 정도와 양상에 따라 정체성 혼미, 정체성 유실, 정체성 유예 정체성 성취의 네 수준으로 구별하였다.
정체성 혼미상태에 있는 청년들은 삶의 목표와 가치를 탐색하려는 시도를 보이지 않으며, 자신의 생애를 계획하고 설계하려는 욕구가 부족하고, 관념에 대한 관심이 낮다. 이들 청년들은 부모와의 애착관계가 없거나 부모로부터 거부당한 것으로 느끼는 경우가 많고, 자아존중감이 낮으며, 흔돈과 공허감에 빠져 있다. 정체성 혼미는 청년 초기에 가장 보편적이지만, 일정한 직업을 갖지 못하거나 지속적으로 일하지 못하는 성인들에게도 찾아 볼 수 있다. 정체성 혼미는 정체성 탐색과정의 가장 낮은 단계에 속하며, 그대로 방치해 두면 부정적 정체성으로 빠져들 위험이 크다.
정체성 유실은 충분한 자아정체성의 탐색 없이 지나치게 빨리 정체성 결정을 내린 상태를 지칭한다. 이 지위에 있는 청년들은 정체성 위기를 경험하지 않았으면서 자신의 삶의 목표를 확립하고 몰입한다. 이들은 흔히 부모가 기대하거나 선택한 생애 과업을 대안적 가능성의 검토 없이 수용한다. 다른 지위에 비해 사회적인정의 욕구가 강하고, 자신이 지향하는 가치에 따라 생애의 방향을 결정하고 있으며, 부모와 긴밀한 관계를 유지한다. 부모의 과업을 물려받거나, 일찍 결혼하여 안정된 가정을 꾸려 나가는 청년들에게서 가장 많이 발견된다. 이들은 청년기를 매우 안정적으로 보내는 것 같으나, 성인기에 뒤늦게 정체성 위기를 경험하는 경우가 많다. 정체성 유예는 삶의 목표와 가치에 대해 회의를 느끼고 대안을 탐색하지만, 여전히 불확실한 상태에 머물고 구체적인 과업에 관여하지 못하는 상태를 뜻한다. 이 지위에 속한 청년들은 가장 적극적으로 정체성을 탐색한다. 유예기의 청년들은 안정감이 없으나, 많은 경우가 시간이 흐르면서 정체성을 확립하게 된다. 흔히 부모와 교우관계에 있어서 애증이 교차하며, 자신이 몸담고 있늘 상황에서 긍정적인 요소보다는 부정적인 요소에 민감하고 잘 변별해 낸다. Erikson과 Marcia에 의하면 정체성 유예는 정체성 성취에 도달하기 위해 필요한 과도기적 단계이므로 혼미나 유실보다는 앞선 단계이다.
정체성 성취는 가장 앞선 단계로서 정체성이 성취된 청년들은 삶의 목표, 가치, 직업, 인간관계 등에서 위기를 경험하고 대안을 탐색했으므로, 확고한 개인적 정체성을 갖게 된다. 부모를 포함한 인간관계에 있어서 현실적이고 안정되어 있으며, 자아존중감이 높고, 스트레스에 대한 저항력도 높다.
청년 초기의 정체성은 일반적으로 정체성 혼미나 유예수준에 있다. 그리고 이들의 정체성 형성에는 부모의 조력이나 청년자신의 미래전망에 대한 숙고적인 사색이 주요 역할을 하는 것으로 알려져 있다. 최근의 연구로서 우리나라 대학생의 정체성 성취지위는 학업성적, 도덕성 발달수준 등과 밀접한 관계가 있다는 연구가 있고(박회숙, 1988; 이경숙, 1983; 차영회, 1987), 부모가 자녀를 인정하고 수용하는 정도가 높으며 자녀의 자율성을 인정하고, 가족상호작용이 높을수록 정체성 성취가 높다는 송설희(1993)의 연구가 있다. 그러나 청년의 입장에서는 부모로부터 심리적인 독립이 빠를수록 정체성이 발리 발달한다는 배제현(1993)의 연구, 가 있으며 박아청(1984)은 가치영역과 직업영역에서 남학생이 여학생보다 성취지위비율이 높은 것으로 성차를 변별해 냈다. 우리나라 대학생들은 Marcia의 유형에서 정체성에 속하는 학생들도 정체성 위기를 경험했거나 경험하고 있는 특이한 현상이 보인다고 손해은(1992)은 보고하고 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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