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키려는 노력을 증가해야 할 것이다.
앞에서 살펴보았듯이 현 교육정책은 다수를 위한 교육 즉, 교육의 대중화에 앞장서기 위해 노력을 하고 있지만, 아직은 부족한 점이 많다. 하지만 다문화가정, 장애를 가진 학생, 사회적으로 소외된 계층의 교육여건을 해결 하기위해서는 단지 정부의 교육정책으로만 바꿀 수 있는 것이 아니다. 기회 균등이라는 측면에서 교육과정을 실시 할 경우 크게는 교육정책에서의 변화가 필요한 것이고, 작게는 먼저 우리 개개인의 마음가짐의 변화가 필요하며, 교사로서는 인간적인 교사라는 덕목이 가장 우선시 되어야한다. 즉 교육의 기회균등을 위해 사회적 약자들을 배려한 정책의 개선과 더불어 사람들의 선입관 같은 인식이 바뀌어야만 진정한 현대교육과정의 목표인 ‘다수를 위한 교육’에 도달했다고 본다.
앞에서 살펴보았듯이 현 교육정책은 다수를 위한 교육 즉, 교육의 대중화에 앞장서기 위해 노력을 하고 있지만, 아직은 부족한 점이 많다. 하지만 다문화가정, 장애를 가진 학생, 사회적으로 소외된 계층의 교육여건을 해결 하기위해서는 단지 정부의 교육정책으로만 바꿀 수 있는 것이 아니다. 기회 균등이라는 측면에서 교육과정을 실시 할 경우 크게는 교육정책에서의 변화가 필요한 것이고, 작게는 먼저 우리 개개인의 마음가짐의 변화가 필요하며, 교사로서는 인간적인 교사라는 덕목이 가장 우선시 되어야한다. 즉 교육의 기회균등을 위해 사회적 약자들을 배려한 정책의 개선과 더불어 사람들의 선입관 같은 인식이 바뀌어야만 진정한 현대교육과정의 목표인 ‘다수를 위한 교육’에 도달했다고 본다.
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