[학습이론] 파블로프의 고전적 조건형성이론(고전적 조건화) 왓슨의 행동주의이론 스키너의 조작적 조건형성이론(조작적 조건화) 반두라의 사회학습이론(사회인지이론 관찰학습)

소개글

[학습이론] 파블로프의 고전적 조건형성이론(고전적 조건화) 왓슨의 행동주의이론 스키너의 조작적 조건형성이론(조작적 조건화) 반두라의 사회학습이론(사회인지이론 관찰학습)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

학습이론

I. 파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성이론
1. 시간의 원리
2. 강도의 원리
3. 일관성의 원리
4. 계속성의 원리

II. 왓슨(Watson)의 행동주의이론

III. 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성이론
1. 강화
2. 벌

IV. 반두라(Bandura)의 인지적 사회학습이론
1. 타인의 관찰에 의한 학습
2. 관찰학습의 요소
1) 주의집중단계
2) 기억(파지)단계
3) 운동재생단계
4) 동기화단계
3. 행동의 자기조절

* 참고문헌

본문내용

방법으로 그 모델의 활동을 정신적으로 재현하는 것을 의미하는데, 이 방법은 언어적 단계, 혹은 시각적 심상 또는 둘 다를 말한다. 파지는 정신적인 시연, 혹은 실제 연습에 의해 향상될 수 있다.
3/ 운동재생 단계
모방하려고 하는 행동은 잘 기억하는 것만으로 불충분하다. 그것을 실제 실행에 옮겨 봄으로써 학습의 효과를 높일 수 있다. 이 과정이 재생이다. 즉 우리는 모델의 행동을 제생산하기 이전에 많은 양의 연습, 피드백, 그리고 미묘한 점들에 대한 지도가 필요하다.
4/ 동기화 단계
관찰을 통해서 학습된 행동은 그 행동이 강화를 받을 때에만 지속적으로 일어난다. 강화의 주된 기능은 관찰자처럼 행동한다면, 모델처럼 자신도 강화를 받으리라는 기대를 갖는 것이다. 그리고 만일 그 행동이 벌을 받는 결과를 초래했다면 그 행동이 일어나는 비율은 감소한다. 그러므로 이 과정은 강화를 통해서 행동의 동기를 높여 주는 단계이다.
3. 행동의 자기조절
Bandura는 사람의 행동은 주로 자기자신에 의해 통제된다고 보았다. 이러한 행동의 자기조절 과정에서 영향을 미치는 중요한 두 가지 요인은 자기평가와 자기효능감이다.
자기평가란 자기가 스스로 설정한 수행 기준에 따라 자신의 행동을 평가하는 것을 말한다. 이 수행 기준에 따라 자신의 행동이 만족할 만하다고 평가되면, 그 사람은 내적 강화를 받게 된다.
자기효능감이란 자기가 무엇을 잘할 수 있다는 신념을 말한다. 자기효능감은 모든 과제에 대해 일반화 된 것이기보다는 과제에 따라 달라지는 특성이 있다. 자기효능감은 성과기대와 다르다. 자기효능감은 행동을 할 수 있는 자신의 능력에 대해 지각을 가리키는 반면에, 성과기대는 그 행동의 예상되는 성과에 관한 신념을 말한다.
* 참고문헌
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

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