교육평가)아래 사항에 근거하여 만 5세 유아의 ‘예술감수성’ 평정척도 검사도구를 제작하여 제출하시오

소개글

교육평가)아래 사항에 근거하여 만 5세 유아의 ‘예술감수성’ 평정척도 검사도구를 제작하여 제출하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론1. 검사도구의 문항2. 내용타당도와 구인타당도의 확보 과정3. 평정척도 검사도구의 실제 실시 내용
3. 결론

본문내용

리고 예술교육계에 큰 영향을 줄 것이라 생각한다.
특히 예술 감수성은 유아가 예술과 관련된 능력을 향상시키는 중요한 요소 중 하나로 예술 교육에서 영향을 많이 줄 것이라 생각한다. 특히 이를 척도를 통한 검사 결과를 활용해 판단함으로써 유아가 어떤 방향으로 예술 능력을 향상시킬 수 있는지의 가이드라인을 줄 수 있으며 어떠한 부분들이 부족한지를 교사들이 더 쉽게 판단할 수 있다. 이런 면을 활용할 수 있는 기반을 만들었기 때문에 유아뿐만 아니라 아동들의 예술 교육에 본 척도가 의의를 가질 것이라 생각한다.
본 척도가 새로운 능력을 측정하고 의의가 있다 할지라도 아직 여러 가지 한계들이 있다. 우선 실제적으로는 척도를 만드는 것에서만 끝나고 실제로 타당도나 신뢰도를 확인하지 않았다는 것이다. 이 절차를 진행하기 위해서 유아를 모집한 후 타당도가 괜찮은지 등을 평가해야만 한다. 또한, 기반이 되는 이론들이 아직 부정확하다는 것이다. 유아의 예술감수성에 대해서 아직 많은 연구가 진행되지 않았기 때문에 조작적 정의가 본 척도에서 나온 것과 다를 수도 있다. 그러므로 혹시 유아의 예술감수성에 대해 확립된 이론이 나올 경우 그에 맞추어 척도의 구성요소를 변경해야 할 것이다.
척도의 이론적 문제나 절차적 문제 외에도 실제 검사할 때에서도 몇 가지 한계가 있다. 먼저 유아는 아직 언어적으로 불완전한 존재임에도 불구하고 모든 문항들이 질문으로 구성되었다는 것이다. 더 정확하게 측정하기 위해서는 유아가 예술적 요소를 보거나 직접 체험하는 상황에서 어떤 반응을 보이고 어떻게 행동하는지를 보아야 할 것이다. 마지막으로 채점에서의 명확한 기준이 없는 것이다. 평가의 정확도를 높이기 위해 2명의 검사자들을 두었음에도 불구하고 이를 평가할 때 구체적인 가이드라인이 없다는 것이 문제이다. 가이드라인이 없어 채점을 하는 경우 사람들마다 같은 응답에 대해서도 다른 반응들을 보일 수 있기 때문에 후속 연구에서는 검사자들이 채점을 하는 경우에 대해 가이드라인을 제공해주어야 한다. 이를 위해서는 파일럿 테스트들을 통해 유아의 반응들을 몇 가지 유형으로 나누어 분석을 함으로써 만들 수 있다.
이번에 개발한 유아의 ‘예술감수성’ 평정척도가 많은 한계를 갖고 있음에도 불구하고 예술성과 감수성이라는 일반적으로 측정하지 않는 분야에서의 새로운 시도를 했다는 점에서 긍정적으로 보인다. 다만 본 연구는 몇 가지 한계들을 갖고 있기 때문에 이들을 ‘예술감수성’ 척도에 관한 후속 연구들을 통해 보완한다면 더 정확한 ‘예술감수성’ 척도를 개발할 수 있을 것이다. 또한 본 연구에서는 유아만을 대상으로 진행했기 때문에 본 ‘예술감수성’ 척도를 바탕으로 다른 세대에서도 측정할 수 있는 도구가 개발되기를 바란다. 이번 연구들을 바탕으로 예술 혹은 감수성에 대한 다른 척도가 만들어지길 바라며 유아들의 다양한 능력을 측정할 수 있는 도구들이 개발되기를 바란다.
참고문헌
성지현, 변혜원, 남지해. (2017). 아동 놀이성향척도 개발 및 타당화 연구. 한국콘텐츠학회논문지, 17(4), 606-620.

키워드

교육평가1. ,   검사도구의 문항,   내용타당도와 구인타당도의 확보 과정,   평정척도 검사도구의 실제 실시 내용,   교육평가