[과학교육] 영유아 과학교육을 위한 교사의 태도와 바람직한 교사의 역할에 대해 논하시오

소개글

[과학교육] 영유아 과학교육을 위한 교사의 태도와 바람직한 교사의 역할에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 과학교육의 중요성

2. 영유아 과학교육을 위한 교사의 태도

3. 영유아 과학교육을 위한 바람직한 교사의 역할

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

eil(2007)은 과학기술의 기하급수적인 발전 속도에 따라 기술이 인간을 초월하는 특이점(singularity)이 올 것이라고 하였다. 이는 현대사회를 지탱하고 미래 사회의 발전을 이루는 데 과학기술이 큰 역할을 하고 있음을 의미한다.
오늘날 과학기술의 발전은 국가의 미래이자 국민의 행복을 위해 선택이 아닌 필수이기에 그 어느 때보다도 과학교육의 중요성이 강조되고 있으며, 무엇보다도 유아기부터의 체계적인 과학교육의 필요성이 강조되고 있다. Cookson(2009)은 21세기 핵심역량으로 과학과 관련된 기술을 강조하면서 유아기부터 이를 함양시킬 수 있는 교육방법을 모색해야 한다고 지적하였다. Lind(2005)도 현대사회에서 생활하기 위해 필요한 과학적 능력의 기초는 유아기에 형성되므로 과학과 관련된 필수적인 경험을 유아기부터 시작하는 것이 효율적이라고 하였다. French(2004) 역시 미래사회에 잘 적응할 수 있는 융합인재 양성을 위해 과학 중심의 통합적 유아교육과정 구축의 필요성을 강조하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 과학교육을 위한 교사의 태도와 바람직한 교사의 역할에 대해 논해 보았다. 유아들을 위한 바람직한 과학경험은 과학의 내용 3요소인 지식, 기술, 태도가 모두 내포되어 있어야 한다. 왜냐하면 이 세 가지의 요소들 간의 시너지 효과가 과학을 완전하게 만들기 때문이다. Martin(2009) 또한 과학교육에서 평가해야 할 내용으로 지식, 탐구 기능 및 능력, 태도를 제시하였는데, 이는 이 세 가지 요소가 과학교육의 목표이자 내용이 되어야 함을 의미한다. 과학 지식은 일반적으로 사실, 개념, 원리, 모델, 이론의 형태를 가지며, 이들 간에 긴밀하게 상호 연관되어 있고 인간의 관찰을 통한 사실에 기초하여 구성된다. 그런데 이러한 과학지식은 과학과정기술과 관련되어있어 유아들이 과학과정기술을 사용할 때 더 많은 것을 발견하고 중요한 아이디어를 구성하게 된다.
참고문헌
강문정(2006). 유아교육기관의 과학교육에 대한 교사의 인식과 실태연구. 한성대학교 교육대학원 석사학위논문.
강은정(2007). 유치원 교사의 과학교수 효능감과 과학교수태도와의 관계. 명지대학교 교육대학원 석사학위논문.
김정주(2005). 과학영역 운영에 관한 유아교사교육 프로그램의 효과. 원광대학교 대학원 박사학위 논문.
김효숙(2003). 유치원 과학교육의 운영과 실태에 관한 연구. 영남대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

과학,   과학교육,   태도,   교사역할,   교사태도,   영유아,