[아동과학지도] 영유아 과학교육에서 교사의 역할에 대해 논하시오

소개글

[아동과학지도] 영유아 과학교육에서 교사의 역할에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 과학교육의 의의
2. 영유아 과학교육의 중요성
3. 영유아 과학교육에서 교사의 역할
1) 영유아에게 과학적 동기 부여자의 역할
2) 영유아에게 과학적 안내자의 역할
3) 영유아에게 과학적 분위기 제공자의 역할
4) 영유아에게 과학적 탐구학습의 분위기를 조성해 주는 역할
5) 교사의 과학적 탐구 및 태도
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

것이 바람직하며, 과학교육의 활동은 놀이형태로 구성하여 제시하여야 한다.
즉, 성인 위주로 이미 결정되어지고 계획되어진 활동을 통한 과학적 개념 및 지식을 유아에게 제공하는 것이 아니라 유아가 스스로 발견하고 탐구하는 가운데 이를 촉진시켜 줄 수 있도록 하는 역할을 할 수 있는 교수방법이 필요하다. 이를 위해서는 현재 상태를 고려하여 교사가 추구해야 하는 교수방법이 무엇인지에 대해 인식하는 것이 필요한데, 이것은 대략 여섯 가지로 나눠 생각해 볼 수 있다. 첫째, 유아가 탐구하고자 하는 것이 무엇인지 자세히 관찰하는 것 둘째, 관찰을 통해 유아가 궁금해 하는 것에 대한 자료를 상의해서 준비할 것 셋째, 유아가 직접 참여하여 계획하고 조직하고 진행할 수 있도록 할 것 넷째, 유아가 능동적으로 활동하도록 할 것 다섯째, 일괄적으로 이루어지는 대집단 활동이 아니라 소집단으로 실험할 수 있도록 할 것과 마지막으로 결과가 나오기까지의 과정에 대해 함께 이야기 나누고 결론을 내릴 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 과학교육에서 교사의 역할에 대해 논해 보았다. 우리나라 국민은 과학을 통해 윤택한 삶을 영위하지만, 과학기술에 대한 지식과 이해, 관심은 다른 나라 국민들에 비해 상대적으로 낮은 편이다. 우리 국민들은 과학기술의 급속한 발전으로 인한 사회 및 생활방식의 변화에 능동적으로 대처하기보다는 소극적으로 대처하고 있다. 과학의 발달은 과학자들 세계에서만 일어나는 것이 아니라 사회 전체의 발전과 연결되어 있으며, 이는 일반 시민들이 가지고 있는 과학적 소양을 기반으로 하고 있다. 과학적 소양을 함양한 사람은 과학, 기술, 사회가 어떻게 서로 상호작용하는지 이해하고, 일상생활의 의사결정에서 과학 지식과 개념을 사용하고 탐구적이고 논리적으로 문제를 해결할 수 있다. 또한 과학과 기술의 가치와 한계점도 인식할 수 있는 사람을 의미한다. 이러한 과학적 소양을 갖춘 사람을 길러내는 것이 과학교육의 목표이다.
참고문헌
권영례 외(1997). 유아과학교육. 한국방송통신대학출판부.
김경미(1995). 유아교사를 위한 유아과학교육. 창지사.
신은수 외(2006). 생활중심의 유아과학 교육. 양서원.
김나영(2001). 유치원 과학영역 운영실태에 관한 조사. 성균관대학교 교육대학원 석사학윈 논문.
강문정(2006). 유아교육기관의 과학교육에 대한 교사의 인식과 실태연구. 한성대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

영유아,   과학,   교육,   과학교육,   아동과학,   유아과학,   유아과학교육