콜버그와 도덕교육

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콜버그와 도덕교육에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

육으로 본다. 또한 도덕발달의 자극은 학생의 자율성을 존중하는 교육과정의 특성을 밝혀 줄 수 있다.
3. 적용 (토론식 수업 모형)
여러 사람이 공동으로 관심을 가지고 있는 문제에 대하여 서로 의견을 말하고 들으면서 문제의 해결을 모색하는 수업의 형태가 토의학습 또는 토론식 수업이다. 도덕 교육의 한 형태로 학생들이 겪는 가치혼란을 극복해 주기 위해, 교사들이 가장 적극적인 노력을 시도하고 있는 방법이다. 이 수업을 통하여 아이들이 일상에서 만날 수 있는 가치갈등의 해결책은 단 한 가지가 아니라 여러 가지가 있을 수 있으며, 동일한 문제 사태에 노출되었을 때에도 다른 아이들은 다른 선택을 할 수 있다는 것을 딜레마 토의에 참여하는 과정에서 배울 수 있다. 동일한 내용을 가지고 교사가 일방적으로 가르치는 천편일률적 도덕 교육에서 학생들 스스로 참여하고 상호대화를 통해 반성적 사고를 하게끔 교사가 한 단계 높은 사고를 자극하여 학생의 도덕성 발달을 도와주는 방법이다.
4. 교사의 수업지도와 역할
① 학생들이 문제된 도덕적 딜레마를 정확히 이해하고 있는 가를 확인
② 학생들이 문제에 뒤따르는 도덕적 구성 요소들과 직면하도록 도움.
③ 판단을 위한 학생들의 이론적 설명을 끌어냄.
④ 학생들이 서로 다른 여러 가지 이론적 설명들을 갖고 토의하도록 격려.
Ⅴ. 닫는 글
교육은 단순히 지식을 주입시키고, 학생들은 그것을 수용하는 것이 아니다. 나름대로 고민하고, 부딪히면서 지식의 절대성을 부정하며 만들어가는 것이다. 도덕성 역시 마찬가지이다. 정형화되어 있는 도덕을 그저 전달해주고, 학생들은 그 것을 통해 사회화되는 과정은 옳지 않다. 콜버그가 대표적으로 제시한 딜레마 토론 수업 모형처럼 직접 생각하고, 표현하고, 반박도 하면서 발달되어 가는 것이다. 물론 그의 이론과 방식이 완벽하다고는 볼 수 없다. 하지만 교육이 나아가야 할 길을 제시한 점은 분명하다. 미래의 교육을 위한 지표로 삼고, 더욱더 연구가 필요할 것이다.
<참고문헌>
http://preppers.blog.me/40126702414
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용, 김경미, 2005
콜버그(L. Kohlberg)의 인지적 도덕발달 이론에 대한 비판적 분석, 바보라, 2011
콜버그의 생명존중 사상 연구 : 중학교 도덕1 교과서의 예화를 중심으로 = Study on Kohlberg\'s Idea of Life, 장나겸, 2011

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