도덕적 토론 수준을 높이는 방법

소개글

도덕적 토론 수준을 높이는 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 초등학교 도덕과 토론의 실제

Ⅱ 학생들이 나쁜 가치를 주장할 때 교육자는 어떻게 해야만 하는가?

Ⅲ 토론의 리더로서의 교사

Ⅳ 도덕적 토론 수준을 높이는 구체적 8가지 방법 (대본도 첨가)

본문내용

자신의 사고에 있어서 주요 주제, 사고의 발전 과정을 관찰할 수 있는 기회
ㆍ좋은 윤리, 나쁜 윤리 그림들은 아이들이 옳고 그름에 관한 자신들의 사고를 정립함에 있어서 필요한 도덕적인 상황들을 풍부하게 제공해 준다.
⑹ 현명하게 판단하는 법을 배우기
- 과거와는 다른 마음의 틀, 즉 현명한 두뇌를 포함하여 여러 가지 요인들로부터의 조언을 소중하게 여기는 마음의 틀을 지닐 수 있도록 도와주어야 한다.
예) 도덕적 딜레마를 제시할 때
“너는 어떻게 해야만 할까?” “너는 무엇을 할거니” + “너는 누구에게 조언을 구할 생각이니? 왜? 그들이 뭐라고 말해 줄 것 같니” 라는 질문을 함께 활용
- 꽃자매 :『나는 혼자가 아니에요』라는 책 속의 『소속감의 중요성』이라는 단원
모든 꽃자매 클럽 멤버들은 미희가 꽃자매 클럽에 가입하는 것에 동의하였다...이 클럽은 두 학교의 5~6학년 학생 12명만이 가입할 수 있는 소문난 클럽이었다...미희가 그 클럽에 새로운 정식 멤버가 되기 위해서는 백화점 쇼핑센터 악세사리 점에서 꽃 핀을 훔쳐야만 했다. 이것은 신입 회원이 반드시 거쳐야 할 의식이었기 때문이다...미희에게 도둑질은 매우 잘못된 일이다. 그러나 미희는 꽃 자매 클럽의 멤버가 되고 싶었다. 미희는 어떻게 해야만 할까?
- 선생님의 질문 : “만약 이것이 여러분의 문제라면, 누구에게 조언을 구하겠습니까? 또, 그들은 여러분에게 어떤 조언을 해줄까요?” “여러분의 아버지나 어머니께서는 어떤 조언을 해주실까요? 여러분이 제일 좋아하는 선생님께서는 어떤 조언을 해주실까요? 여러분이 가장 믿고 있는 친구는 어떤 조언을 해줄까요?...”
-꽃자매(도덕적 딜레마 자료) 대본-
꽃 클럽의 양대 산맥인 선영, 고운이 나와서 워킹을 하며 대화를 한다.
선영 : 이 화장품 어때? 아빠가 볼거리에서 사오신 건데 10대들을 위한 파우더래.
고운 : 이 립글로즈는 어떠니? 엄마가 이번에 파리 다녀오시면서 사오신 쇼넬 립글로즈야.
(옆에서 지켜보고 있던 한 아이가)
학생1 : 저기~ 꽃자매 아니야? 아 ~ 부럽다. 나도 저 클럽에 들어갈 수 있다면 무슨 짓이든 하고 싶어.
(선영과 고운 앉아서 공부하고 있는 미희 곁으로 간다.)
선영 : 얘~ 니가 10반 최고 얼짱에 인기도 많다면서? 게다가 너희 아버지도 한 가닥 하시는 분이시라며?
고운 : 너~ 우리 꽃자매에 들어오지 않을래?
미희 : 음. 나도 예전부터 들어가고 싶었어. 좋아.
선영 : 그런데 먼저 신고식부터 해야지 들어올 수가 있어.
미희 : 신고식?
고운 : 쉿~ 조용해. 이리와봐. 너 롯또 백화점 알지? 우리가 지켜보는 앞에서 거기 1층에 있는 꽃핀 매장에 가서 꽃 핀 하나를 훔쳐와. 그것만 하면 돼.
미희 : 뭐? (독백) 어쩌지? 꽃 자매라면 예전부터 들고 싶었던 써클인데........ 나 어떻게 해야해? 저 어떻게 해야 하죠?
⑺ 학생들이 도덕적 자기 지식을 발전시키도록 도와주는 방법(윤리적 저널 쓰기)
- 무엇이 옳은 것인지를 알기는 쉽지만 그것이 행동으로 옳기는 것은 어렵다는 사실을 어린아이들이 깨달을 수 있도록 도와주어야만 한다.
- 학생들은 그들 및 다른 사람이 누군가는 속이거나 거짓말을 하고, 경멸하거나 불공정하게 대하는 것이 나쁘다는 것을 알고 있으면서도 왜 그러한 행동을 일삼는가?
⇒ 학생들은 자기 자신의 개인적 성품에 관한 지식을 심화시킬 수 있다.
즉, 현재 자신의 개인적 성품에 있어서의 장점과 앞으로 계발이 필요한 점 등에 대한 지식을 갖게 되는 것이다.
예) 시카고의 릴리 초등하교 8학년 영어 담당교사 : 도덕적 자기 지식을 발달시킬 수 있도록 도와주는 방법
우선적으로 학생의 신체적 특징을 적고 자신이 지니고 있는 훌륭한 인격 특성을 적게 했다. 그리고 나서 자랑스러워하지 않거나 고치고 싶은 인격 특성을 적도록 했다. → 부정적인 특성들을 고치기 위한 계획을 세우고, 언제까지 고칠 수 있는지 구체적 기간 설정
- 학생들에게 윤리 저널을 쓰게 한다 : 자신의 행동에 대한 인식이 거의 없으며, 자신의 도덕적 추론을 실세계에 적용하는 데 곤란을 느끼고 있는 학생에게 유익한 활동
예) 생어 선생님 : “행동하는 윤리”라는 저널
학교 생활의 경험에 근거하여 저널을 쓰게 된다. 3학년 여자아이의 저널 내용 제시
⑻ “양심이란 무엇인가?”
예) 론 우즈 선생님 : ‘양심’에 관한 그을 써보게 하였다. → 사고 유발 질문
- 질문
ㆍ양심이란?
ㆍ모든 사람이 양심을 다 가지고 있는가?
ㆍ양심은 언제 나타나는가?
ㆍ양심에 귀를 기울이고 있는가?
ㆍ양심을 친구로 생각하는가? 적으로 생각하는가?
- “왜 때때로 너의 양심은 어떤 사건이 일어나는 동안 줄곧 잠들어 있는가? 어떻게 하면 잠자는 양심을 깨울 수 있는가?” ⇒ 도덕적 사유를 위한 가치있는 자료
- 도덕적 토론 : 학생들의 발달상의 미성숙뿐만 아니라, 상대주의적인 사고나 우리 문화 속에 퍼져 있는 바람직하지 못한 가치들까지 드러내 놓는 경향이 있다.
⇒ 세련된 기능을 필요로 한다.
- 도덕적 쟁점의 틀을 짜는 일, 학생들이 상대주의를 넘어서도록 도와주는 일, 질문들을 준비해 두는 일, 토의 형태를 선정하는 일, 도덕적 추론의 단계를 이해하는 일, 자신의 추론을 설명하고 정당화하도록 하는 일, 경청과 상호작용을 독려하는 일, 소크라테스식 질문법을 사용하는 일, 최상의 도덕적 추론을 행동으로 옮기는 일
∝\"윤리적 저널\"쓰기∝
- 나의 행동하는 윤리 -
☆아이들의 생활의 경험에 근거하여 저널 쓰기
- 나의 윤리적 저널쓰기
나는 친구나 동생에게 비열하게 앙갚음을 해서는 안된다는 것을 잘 알고 있다. 그러나 그렇게 하지 않는다면 내 속이 냄비처럼 부글부글 끓어올라 도저히 화가 나서 참을 수가 없게 된다.
며칠 전 나는 동생과 크게 싸운 적이 있었다. 동생이 나를 자꾸만 화가 나게 했다.
그래서 나는 내 비밀 일기장에 동생에 대한 나쁜 점을 화난 점을 마구 적어 놓았다. 이 일기장은 나 만에 비밀 일기장으로 다른 사람들은 절대 볼 수 없는 것이다.
나는 이런 일기는 정말 화가 날 때마다 한번 씩 쓴다. 일기를 쓰고 나면 속이 시원해지고 화가 조금은 줄어드는 것을 느낀다.

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