프로이드와 융 (Sigmund Freud & Carl Gustav Jung)- 정신분석

소개글

프로이드와 융 (Sigmund Freud & Carl Gustav Jung)- 정신분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 프로이드와 융의 생애와 간략한 사상 및 에피소드
　1. 지그문트 프로이드
　　1) 프로이드의 생애 및 에피소드
　　2) 프로이드의 사상
　　3) 프로이드에 대한 비판
　2. 칼 구스타프 융
　　1) 융의 생애와 에피소드
　　2) 융의 사상
　　3) 칼 융이 주는 의미
　3. 프로이드와 융의 사상적 차이

Ⅱ. 프로이드의 인성의 형성과 발달 및 도덕교육에 주는 시사점
　1. 프로이드 성격 발달 이론의 개요
　2. 성격의 구조
　3. 성격 발달 이론의 특징
　4. 성격 발달 단계
　5. 프로이드 성격 발달 이론의 공헌점과 비판점
　6. 프로이드의 성격 발달 모형이 도덕 교육에 주는 시사점

Ⅲ. 에릭슨의 인성의 형성과 발달 및 교육적 시사점
　1. 개요
　2. 심리 사회적 발달 단계(8단계)
　3. Erickson이 주는 교육의 시사점
　4. 교사의 역할

Ⅳ. 니일과 서머힐의 교육과 시사점
　1. 개요
　2. 니일과 서머힐
　　1)Neill의 교육사상과 그의 기본적 사상
　　2) 교육내용
　　3) 교육방법
　　4) 니일 교육철학과 서머힐의 약점.
　　5) 시사점
Ⅴ. 대안학교와 인성교육

본문내용

최소화
10. 다양한 현장 학습의 기회 제공 - 심성계발 훈련, 지리산 종주. 해양 훈련등의 단체활동
월 1회 이상의 다양한 현장 학습을 통한 참여와 체험 중심의 실천교육을 실시.
11. 능력별 이동식 수업 운영
→이 학교는 하루의 시간표가 정해져 있어 다람쥐 쳇바퀴 도는 것처럼 일상이 단조로워 보이지만 이 시간표 뒤에는 말로 다 할 수 없는 자율이 숨어있다. 우선 오후 수업시간을 보면 화수금요일은 클럽활동, 체육, 학생회의가 거의 차지하고 저녁 묵학도 자율적이다. 점심등 식사시간도 무려 1시간 30분이나 된다. 또한 공부하기 싫은 학생은 허락을 받아 양계 일이나 기타 작업에 참가할 수 있다.
3) 부천 실업 고등학교
- 근로 청소년을 위한 야간학교.
- 가정형편이 어려워 학교교육을 제대로 받지 못한 학생들을 위해 항상 열려있는 학교.
- 나이 제한이 없다.
¤교육 지표
1. 사람을 아끼고 소중히 여기는 덕성교육
2. 믿음과 사랑을 실천하고 이웃을 돕고 봉사할 수 있는 인간교육
3. 자신의 삶과 사회의 주인이 될 수 있는 주체교육
4. 진지하고 객관적인 사고로 민주 시민의 자질을 육성하는 전인교육
5. 자신의 소질을 계발하고 창조적으로 발전시켜 변화하는 사회에 능동적으로 참여할 수 있는 전문인력교육
6. 아름다움을 보고 듣고 펴현하여 건강하고 즐겁게 생활할 수 있는 예체능교육
4)한빛학교
- 교과과정은 일반 고교와 다를 바가 없음, 다른점 ; 동아리활동과 특활활동이 활성화．
(일반 교과과목 교사 - １６명, 제빵， 제과， 도자기 공예 교사 - 25명)
5) 숲속 마을 작은 학교
- 간디의 농장이라고도 함(창립자 융희규씨가 간디의 영향을 받음)
- 단순함과 노동의 삶, 공동체적 삶을 중시하여 그 사상을 반영하려 함.
¤교육 이념과 목적 - 전인적 인간, 공동체적 인간, 자연과 조화된 인간
¤교육 방법 - ‘사랑의 원칙’ : 교육은 가르치는 이와 배우는 이 사이에 형성되는 사랑과
신뢰의 관계 위에서 이루어져야 한다.
‘자발성의 원칙’ : 교육은 아무리 좋아도 억지로 해서는 안되고 가르치는
이와 배우는 이 모두가 우러나오는 마음에서 이루어져야 한다.
¤교육내용 - 지식교육, 감성교육, 의식주 해결 교육
♧ 간디학교
- 각 학년 정원은 ２０명
- 자기 관심과 장래 희망을 고려해 스스로 수업시간표를 짠다．
(대학에 진학하고 싶은 학생은 국영수， 취업희망자는 기술연마에 시간을 투자) - 오전; 일반 교과과목 오후; 체육과 제빵제과실습，영화감상，미술 등의 동아리활동 - 스스로 의식주를 해결 ; 오솔길을 닦고 나무를 썰어 오리사육장을 만들기
앞치마 같은 것은 직접 만들어 사용
6) 청주 양업 고등학교
- 학교에서는 기숙사 생활.
- 2주에 1번씩 외박- 2번째주 금요일에 집에감, 일요일날 밤10시까지 학교로 귀가.
- 수업- 월요일부터 목요일까지 - 일반교과수업
금요일날 - 특성화교과수업(예,봉사활동,레크레이션,연극,자유시간,등등등)
토요일날 - 특별활동
수업참여- 본인의 의사.
교과서 위주의 수업보단 학생들의 자발적 참여를 위해 레크레이션 위주의 수업
- 머리나 복장 - 자유(귀걸이, 염색가능)
- 카톨릭제단에서 설립한 대안학교 → 믿음,사랑,희망을 중점
- 입학자격 → 한번쯤의 자퇴경험과 본인의 학교를 다닐 의사
♧ 대안교육을 모색하는 사람들의 교육관:
보통 사람과는 조금 다름. 행복은 지식의 많고 적음, 물질적 풍요, 세속적인 성공에 달려 있는 것이 아니라 공동체 안에서 인간으로서의 개별성과 존엄성을 인정받으며 살아가는데 있다고 봄..
♧ 대안학교를 찾는 학부모와 학생들 :
명문대학 입학을 더 이상 지상과제로 삼지 않는다. 획일화된 학교교육에서 탈출, 자녀에게「가치 있는 교육」을 시키고 싶어한다. 대안학교 붐은 이런 사회적 요구의 반영이다.
♧ 대안학교의 신입생 선출 :
대부분 일반고교에 앞서 10월부터 11월 사이
- 인원수 : 한 학년 당 ２０여명 안팎, 대부분 농촌에 자리잡고 있으며 기숙사를 운영.
- 기숙사비를 포함한 월 수업료- 대게 월 ３０만～４０만원．
♧ 대안 학교의 학생들의 반응 :
기존 교육보다 인간적이고 자율적인 삶을 느끼게 해줌
→ 기존 교육이 이제까지 간과해 왔던 중요한 부분을 그대로 보여준다.
♧ 대안학교의 문제점 :
①환경이 많이 열악.
- 기자재의 부족함
- 교사에 대한 대우: 대안 학교의 경우는 일은 2배에 가깝지만, 월급은 동일하거나 거의 일선 교사에 비해 낮고, 사생활이 거의 보장이 안됨
② 사회적 시선
- 대안학교에 다니면 일반적으로 문제아라는 인식이 너무 강함.
♧ 느낀점 :
교사로서 가장 중요한 부분은 다름이 아닌 학생들과의 교감이 아닌가 싶다. 많은 대화와 많은 경험이 가장 좋은 교과서이고, 지참서가 되는 것 같다.
지금 우리 나라 교육은 수능을 위하여 존재하는 듯 보여지는 것이 현실이다. 틀을 정하여 두고 이 틀에서 조금만 떨어져 나가면 문제아 취급을 한다. 이러저러한 이유로 정규교육과정에 적응하지 못하고 진짜 문제를 일으키게되는 학생들이 점차 늘어나고 있다. 이러한 문제점을 해결하기 위한 대안학교는 허나 사회와 너무 동떨어진 느낌을 갖는다. 일반적으로 사람들은 대안학교라고 하면 경쟁력이 떨어지며 약간은 비현실적인 이미지를 가지고 있다. 뿐만아니라 대안학교의 학생을 학교 부적응 자가 아니라 사회 부적응자로 까지 취급하기까지 한다. 대안학교가 너무 도시를 배척하고 자연주의적인 측면을 강조하는 것보다 그들도 사회의 한 일원으로 살아가야 하기에 그리고 사회를 변화시키려면 사회를 알아야하고 사회안으로 들어와야 한다고 개인적으로 주장하고 싶다. 또한 이런 대안학교를 보고 우리의 교육이, 학교체제나 규율들이 너무 지나치다는 것을 알아야 한다. 상대적 비교나 틀에 맞추는 체제를 고쳐야 할 것이다. 또한 지나친 지식위주의 교육보다는 실패에 굴하지 않는다던가 공동체의 미덕.. 스스로 문제 해결하기 등 보편적인 것들을 학교에서 교육하도록 해야 할 것이다.
◎ 참고문헌 - 대안학교는 학교가 아니다. - 박영률출판사(강대중)
교육의 탐구 - 학지사(이지헌유정수손승남 공저)
대안교육과 대안학교 - 민들레(이종태)

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