청소년쉼터를 이용하는 청소년을 대상으로 해외자원봉사활동이 자아존중감 및 사회적 탄력성에 미치는 효과 - 꿈과 사람 속으로 청소년해외자원봉사단 참여청소년을 대상으로

소개글

청소년쉼터를 이용하는 청소년을 대상으로 해외자원봉사활동이 자아존중감 및 사회적 탄력성에 미치는 효과 - 꿈과 사람 속으로 청소년해외자원봉사단 참여청소년을 대상으로에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과 예측 및 결과
Ⅵ. 참고문헌

본문내용

내 일시보호(고정형)
3개월 내외의 단기보호
2년 내외의 중장기보호
이용대상
가출,거리배회 청소년
가출청소년
자립의지가 있는 가출청소년
핵심기능
일시보호 및 거리상담
사례관리를 통한 연계
사회복귀를 위한 자립
위치
이동형(차량), 고정형(청소년유동지역)
주요도심별
주택가
지향점
가출예방, 조기발견,초기개입 및 보호
보호, 가정 및 사회복귀
자립지원
비고
1회에 한하여 기간 연장
1회1년에 한하여 연장가능
*출처:여성가족부 2012년사업안내
2)가출청소년의 정의
청소년의 가출은 가정부로아와 같은 가정문제에서 시작하여, 학교성적 저하가 발생될 경우 강화되고, 또래 친구의 영향으로 가출 유혹을 받아 일어나는 복합적인 사건으로 볼 수 있다.(이용교, 2006) 가출에 대해 학자들과의 의견은 상이한 것을 볼 수 있는데, 안창규 등(1995) ‘자신 및 주변의 문제에 직면하여 이의 해결 혹은 대안을 추구하고자 (비)의도적으로 가정에서 나온 도움을 요청하는 18세 미만의 청소년’으로 정의하고, 이용교(2006)는 ‘부모나 보호자의 동의 없이 집을 떠나 24시간 이상 집에 들어가지 않는 18세 미만의 청소년’으로 정의하였다.
가출청소년의 유형에 따라서 정의한 학자는 Homer(1973)인데 그는 가정 문제로 인해 가정을 떠난 가출청소년을 ‘탈출형 가출’, 성 약물,술 놀이를 주는 장소나 사람을 찾아가거나 즐거움을 찾아가는 청소년을 ‘추구형 가출’ 두 유형으로 구분한다. Miller 등(1980)은 가출의 주요 원인 제공자에 따라 가출원인이 부모에게 있는 경우 ‘희생자’,‘추방자’,‘반항자’로 분류하였고, 가출의 원인이 자녀에게 있는 경우‘도망자’,‘떠난자’,‘이민자’로 구분하였다.
2. 청소년자원봉사활동
청소년기의 자원봉사경험은 청소년기에 필요한 품성과 기량을 함양하는데 도움이 되며, 직접체험을 통한 경험학습의 효과 및 성장과 참여라는 패러다임을 함유하고 있어 성인의 자원봉사활동과 다르게 이해되어야 한다.
한국여성개발원(1994)은 “체험학습을 통해 개인적 만족감을 증진시킬 뿐 아니라 사회참여의 기회와 사회적 책임을 실천할 기회가 되고, 학교에서 배우는 교과학습을 통하여 얻는 지식과 기술을 지역사회에 실천함으로서 그 지식과 기술을 보다 실제적인 것으로 만들 수 있는 행동”으로 교육적 차원에서 청소년자원봉사활동을 정의하였다.
오치선 외(1999)는 참여주체가 청소년이기에 교육적 의미를 가지며, 실천적 체험학습활동이라고 하였다. 즉, 청소년자원봉사활동은 활동을 하는 대상이 청소년이라는 특성이 충분이 반영되어야 하며, 자발성을 강조하는 봉사활동보다는 교육적인 면에서 그 필요성을 인정하는 학습과 연결해서 보는 시각이 지배적이다.
이와 같이 청소년자원봉사활동은 청소년이 직접적으로 체험하는 활동이며, 청소년의 활동에 직접적인 영향을 미칠 수 있는 교육적이며, 발달의 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 활동이라고 볼 수 있다.
3. 자아존중감
자아존중감이란 개인이 보유하고 있는 자신에 대한 평가적,감정적 태도를 의미한다. 평가는 대상의 유용성과 도구적 가치에 근거를 둔 인지적 반응인 반면, 감정은 평가의 크기나 방향과는 무관하게 개인의 실재적 가치에 근거하여 자기 자신을 수용, 만족, 선호하는 반응이다.(Well & Marwell, 1976)
김석기(2000)는 자아존중감은 우리 스스로가 가치있는 존재임을 느끼고 필요한 것과 원하는 것은 주장할 자격이 있으며 자신의 노력으로 얻는 결과를 즐길 수 있는 권리를 가지며 스스로 행복해질 수 있다고 믿는 것이라 하였다.
배인수(2004)는 개인이 자기 자신에 대해 갖고 있는 지적, 정의적, 신체적 특성에 대한 주관적 가치 판단이나 평가이며, 자신은 가치있는 존재이고 존경받을 수 있다는 긍정적 자원으로서 지속성 있는 개인적 판단이라 하였다.
오현숙(2000)의 연구에서는 자아존중감이 높은 사람은 낮은 사람에 비해 자기 자신이 유능하다고 생각하는 경우가 많아 어떠한 스트레스 사건을 받아도 스트레스 원인을 자신이 통제한다고 생각하여 스트레스 대처를 긍정적이고 적극적으로 받아들인다고 보고하였다.
이상과 같이 자아존중감은 발달과정에서 부모, 교사, 친구, 의미있는 타인과의 상호작용에 의해 형성되고 발달하며, 스트레스 사건에 대한 긍정적인 대처를 가능하게 해주는 역할을 한다고 생각해 볼 수 있다.
4. 사회적 탄력성
탄력성(resilience)의 개념은 ‘왜 어떤 아동들은 불리한 환경에서도 잘 지내는가’를 설명하기 위해서 시작되었다.(Henry, 1999) 탄력성에 대한 최초의 연구로서 Murpy와 Moriarty(1976)의 연구로서 그들의 논문은 탄력성이라는 용어를 쓰지 않았으나 어려움에도 불구하고 성장하는 청소년을 대상으로 하여 ‘대처(coping)’를 주요 개념으로 묘사하였다.
탄력성의 정의를 보면, Rutter(1985)는 탄력성은 어려운 생애 사건의 영향에 대응하려는 행동을 포함하는 개인 내적, 외적인 위험과정과 보호과정 사이의 상호작용을 포함한 역동적 과정으로 개념화하였다. Walsh(1998)의 연구에서는 역경을 통해 더 강해지고 더 많은 자원을 보유할 수 있는 능력이자 위기나 도전에 반응하여 이를 감당하고 스스로를 바로 세우며 성장하는 적극적 과정이라는 개념으로 설명하고 있다. ‘레질리언스’는 여러 학자들의 정의를 고려하였을 때 고통스럽고 힘든상황에서도 개인의 긍정적으로 적응하는 능력, 긍정적 발달의 결과로 볼 수 있겠다.
이러한 탄력성의 개념을 바탕으로 해외자원봉사 속에서 어려운 과제를 만나고, 이를 해결하면서 얻을 수 있는 성취들이 가출청소년의 자아탄력성에 어떠한 영향을 미치는지의 관점에서 살펴본다.
Ⅲ. 연구방법
1. 프로그램 구성
본 프로그램에서는 첫째, 여성가족부에서 주최하고 한국청소년활동진흥원에서 주관하는 2012 꿈과사람속으로 청소년해외자원봉사단에 참여한 소외계층 청소년 중 청소년쉼터를 이용하는 가출청소년을 대상으로 삼았다. 둘째로, 해외자원봉사활동의 사전과 사후 시점을 나누어 참여 청소년들에게 연구의 척도로 설문조사를 실시하였으며, 이에 대한 통계처리를 실시하였다.
본 연구에서 실시한 프로그램은 ‘저개발국 자원봉사 기회를 제공하

키워드

청소년쉼터,   청소년,   해외자원봉사활동,   자아존중감,   사회적 탄력성,   청소년해외자원봉사단 참여청소년,   해외자원봉사 프로그램,   가출청소년