교육학 정리자료

소개글

교육학 정리자료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 스터플빔의 의사결정적 접근
2. 스터플빔의 의사결정적 접근과 목표중심평가와의 비교
3. 스크리븐(Scriven)의 탈목표 평가
4. 컨설팅 장학
5. 수석교사제
6. 인지적 유연성 이론
7. 일리치의 탈학교 운동
8. 형식도야설
9. 동일요소설
10. 일반화설
11. 가네의 학습과정 영역
12. 발견학습의 장단점
13. 문제중심학습(PBL) 시 교사의 역할
14. 평가에 있어 신뢰도를 높이는 방법

본문내용

한다. 문제중심학습은 학생들의 문제해결능력, 창의적사고력, 비판적 사고능력과 같은 고등정신능력을 함양하기 위해 이루어지는 수업의 일환으로 오늘날 구성주의적 수업이 대두되고 있는 현실에서 많이 이용되어지는 학습유형이다.
14. 평가에 있어 신뢰도를 높이는 방법
평가에 있어서 신뢰도를 높이는 일은 굉장히 중요하다. 만약, 평가에 있어 신뢰도가 없다면 해당 평가기준을 가지고 인재를 선발하거나 학생의 능력을 가늠하는데 있어서 어려움을 겪게 될 것이기 때문이다. 고로 여기서는 평가에 있어서 신뢰도를 높이는 방법에 대해 논해보고자 한다. 첫째, 문항의 개수가 많아야 한다. 만약, 평가를 하는데 있어 한 개 내지 두 문항을 가지고 하게 된다면 예컨대 공부를 잘하는 학생이 문제를 실수로 틀리고 공부를 잘 하지 못하는 학생이 문제를 맞힐 경우 공부를 원래 잘하는 학생은 공부를 잘하지 못하는 것으로 평가가 이루어질 것이며 공부를 원래 잘 하지 못하는 학생은 공부를 잘하는 것으로 평가가 이루어질 것이다. 고로 신뢰도 있는 평가가 이루어지기 위해서는 문항의 개수가 충분히 많아야 한다. 둘째, 평가를 객관식으로 진행해야 한다. 평가가 주관식으로 진행될 경우 객관성이 떨어지는 관계로 신뢰도가 없을 수밖에 없다. 셋째, 평가에 있어서 문항 변별도가 높아야 한다. 만약, 문항의 변별도가 낮다면 학업성취수준이 낮은 학생 또한 높은 점수를 획득할 수 있는 관계로 학업성취수준이 높은 학생과 구별이 어렵게 될 것이다. 이는 평가의 가치를 떨어뜨리는 일이다. 마지막으로 평가에 있어 신뢰도를 높이기 위해서는 평가의 범위가 적당해야 한다.

키워드

스터플빔의 의사결정적 접근,   스크리븐 탈목표 평가,   컨설팅 장학,   수석교사제,   인지적 유연성 이론,   형식도야설,   동일요소설,   일반화설,   발견학습