대추리 사태를 보면서

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대추리 사태를 보면서에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

한다.
청중은 토론자의 발표가 끝난 후에 질문을 하며 토론 주제의 범위에서 벗어나지 않도록 핵심적인 내용을 질문한다.
3) 토론의 절차
먼저 패널들이 주어진 주제에 대하여 청중 앞에 의견을 밝히고 상호 토론과 반대 심문을 한다. 사회자가 지금까지 나온 핵심 쟁점을 중심으로 간단히 정리해 준다. 시간이 2/3쯤 지나면 사회자는 청중들에게도 질문 및 의견을 제시할 수 있는 시간을 주고 사회자가 토론결과를 정리한다.
4) 학습 효과
토론자들이 주제에 대하여 미리 준비하여 각자의 지식이나 정보 등을 서로 교환함으로써 그 문제에 대한 깊은 이해와 앞으로의 행동 방향을 여러 각도에서 찾아볼 수 있다.
서로 다른 의견을 갖고 있는 패널들이 중심이 되어 학생 중심의 토론 활동이 활발히 이루어질 수 있으며 많은 학생들이 토론에 참여하여 자신의 의견을 이야기할 수 있다.
사회의 현실에서도 집단 간 쟁점이 발생하였을 경우 집단의 대표자들이 집단의 이익을 대변하고 있음을 고려할 때 실제 사회상황과 같은 유형의 토론을 이룰 수 있다.
학생들에게 사회적 사건을 토론해 보게 함으로써 사회 문제에 관심을 갖고 그것을 여러 시각에서 바라볼 수 있는 사고력을 길러 줄 수 있다.

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