청소년지도방법론3공통)청소년지도자로서 갖추어야 할 역량과 직업윤리에 대해 이론적으로 정리하고 이에 대한 본인의 생각을 제시하시오

소개글

청소년지도방법론3공통)청소년지도자로서 갖추어야 할 역량과 직업윤리에 대해 이론적으로 정리하고 이에 대한 본인의 생각을 제시하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.청소년지도자의 개념과 역할
3.청소년지도자의 역량
4.청소년지도자의 직업윤리
5.청소년지도자의 역량과 직업윤리에 대한 나의 생각
6.결론
7.참고 자료

본문내용

회 사이에 존재하게 되는 교육관, 가치관, 태도나 인식 차이 등은 교사로 하여금 다양한 갈등에 직면하게 하므로 교사의 직업 속 내부 규제가 요구되어 무엇보다 윤리가 확립되어야 함을 시사했다.
6. 결론
청소년지도자가 그들의 역할을 보다 전문적으로 수행하기 위해 필요한 청소년지도자의 자질은 개인적 성장과 전문능력으로 크게 대별되며, 전문능력은 또 다시 전문지식과 전문기술로 세분화된다.
개인적 성장과 관련하여 어떤 분야의 지도자도 일차적으로 자신의 인격개발이 선행되어야하겠지만 특히, 청소년지도자는 대상의 특수성과지도내용 및 방법의 특수한 성질로 인하여 지도자의 인격적 성숙이 무엇보다 중요시된다. 청소년지도자의 자기성장은 일차적으로 청소년들의 모델링이 되고, 그들과의 인간적인 관계를 촉진시키며, 삶의 의미성을 크게 신장시킬 수 있다.
전문능력과 관련하여 청소년지도자들이 습득해야 할 전문지식은 크게 청소년과 그들의 환경을 이해하는데 필요한 지식과 청소년지도를 설계하고 실행하는데 필요한 지식으로 구분해 볼 수 있다.
청소년심리학, 발달심리, 성격심리, 청소년평가론, 청소년사회문화론, 청소년행정학 등은 청소년의 심리적 특성과 발달, 욕구, 환경, 사회적요구 등을 분석하고 이해하기 위해 필요한 교과 및 이론들이며 청소년지도론, 프로그램 설계 및 개발론, 지도방법 및 평가론, 지도자례 연구 등은 청소년지도를 설계하고 실행하는데 필요한 교과 및 이론들이다.
청소년지도자들이 습득해야 할 기술은 크게 조정 및 통합의 기술, 인간관계 기술, 실무적 기술의 세 가지로 구분된다.
조정 및 통합의 기술은 청소년지도업무를 관리하고 조정하는 지위에 있는 상급 지도자나 기관장, 단체장 수준에서 특히 크게 요구되는 기술로서 청소년집단 간의 요구를 조정하고 통합하는 기술, 지역 내 청소년 기관 간의 업무를 조정 통합하는 기술, 지도자와 청소년 간의 관계를 조정하는 기술, 성인과 청소년의 요구를 조정 통합하는 기술 등을 포함한다.
청소년지도과정은 기존의 학교교육에서 주로 사용되어 왔던 교사 주도적, 교실학습중심, 그리고 개별학습 및 경쟁학습과는 달리 청소년들이 다른 사람과 더불어 함께 주어진 공동의 목표를 해결해 나가는 청소년 중심 및 협동학습과 청소년들이 직접 체험하고 활동하는 현장학습 및 경험학습이 주로 활용된다. 그러므로 청소년지도자는 지도활동 내용의 전문가가 되어야 할 뿐만 아니라 청소년들과 함께 하며 그들이 건전한 성인으로 성장할 수 있도록 보다 효과적으로 지도하고 조력해 나아갈 수 있는 청소년지도 방법론에 대해 전문적인 지식과 능력을 가지고 있어야 할 것이다.
따라서, 청소년지도자들이 청소년지도과정에서 상황에 따라 체계적이고 전문적으로 방법론을 적절히 적용할 수 있는 전문능력을 향상시키는 것이 다음과 같이 요청된다.
첫째, 청소년들이 성인기로 이행하는 과정에서 독립성과 자아정체감이 성인에 비해 상대적으로 불안정하여, 자칫하면 청소년 자신들이 형성한 집단 속에서 개인적으로 원치 않은 바람직하지 못한 그릇된 집단행동 양식을 취할 수도 있어 청소년들이 집단 속에서 바람직하고 건전하게 행동할 수 있도록 하는 체계적인 지도를 하기 위해 집단역동의 원리를 적용하여 청소년들의 행동을 집단과의 관계 속에서 이해하고 그들의 바람직한 행동을 강화시킬 수 있도록 하는 집단역동에 대한 전문성이 요청된다.
둘째, 최근에 청소년지도에 대한 인식이 과거 성인 주도의 선도 및 보호 중심에서 청소년 스스로 하는 자율과 참여가 강조되는 수요자 중심으로 전환되면서 청소년 조직에 대한 관심과 함께 청소년이 형성하였거나 성인이 형성한 청소년 조직들을 통해 청소년을 지도하는 과정에 깊은 관심을 보이고 있음에 주목하여, 청소년의 조직행위에 대한 이해가 청소년지도를 위해 매우 중요한 요소로 간주하고, 청소년지도자들이 청소년지도과정에서 조직행위의 원리를 적용할 수 있도록 도움을 주기 위해 청소년지도방법으로서 청소년 조직행위의 중요성과 이해, 그리고 청소년 조직의 형성의 원리 및 청소년 조직행위의 구조적인 요인, 다양한 기법을 습득할 수 있도록 하는 노력이 필요할 것이다.
셋째, 모든 청소년이 리더십 잠재력과 능력을 가지고 있기 때문에 청소년기에 리더십의 개발이 청소년들로 하여금 자기 존중감을 강화시키고, 비행 및 위험행동을 예방할 뿐만 아니라 그들이 성공적인 성인기를 준비할 수 있도록 하는 중요한 요인인 점을 감안하여, 리더십을 단지 지도내용으로써만 간주하지 않고 청소년지도의 과정이자 방법으로 취급하여 청소년지도자와 청소년들이 공동의 노력을 기울여 긍정적 리더십을 개발시켜 갈 수 있도록 하는 방법과 원리들에 대한 전문성이 요청된다.
넷째, 청소년지도의 실천과정이 청소년지도자와 청소년 상호간의 긴밀한 의사소통이 이루어질 때 가능하기 때문에 가르치는 사람의 일방적인 의도에 따라 청소년들이 피동적으로 전달된 것만을 무조건적으로 수용하는 접근 방식으로는 더 이상 효과적인 청소년지도를 기대할 수 없어 청소년과 청소년지도자가 같은 눈높이의 입장에서 서로의 생각과 필요한 정보를 교환하고 공유할 수 있는 커뮤니케이션 기법을 청소년지도자에게 습득케 할 필요성이 요청된다.
7. 참고자료
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