배려윤리 이론과 도덕교육

소개글

배려윤리 이론과 도덕교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 시작하며

Ⅱ. 본론
1. 배려윤리의 이론적 배경
1) ‘배려’란 무엇인가
2) 길리건의 배려윤리
3) 나딩스의 배려윤리
4) 배려윤리의 한계
2. 배려윤리의 사례 제시
- 사례 1, 사례 2
3. 초등 도덕 수업에서의 활용 방안

Ⅲ. 마치며

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

수 있고, 또 물건을 사고 팔기까지 할 수 있게 되었습니다.
그러나 인터넷과 관련된 어두운 문제들도 있습니다. 폭력물이나 나쁜 내용들이 세상에 널리 퍼질 수 있고, 개인의 정보가 쉽게 드러날 위험이 있습니다. 개인의 정보가 잘못 흘러 나가서 나쁜 목적으로 이용되고, 개인의 인격이나 사생활을 침해하는 사례도 종종 발견됩니다.
또한 다른 사람의 글과 그림 등을 허락 없이 사용하여 그 사람의 권리를 침해하는 경우도 있습니다.
배려는 ‘공감(共感)’과 관련이 깊다. 역지사지(易地思之)의 입장에서 배려 받지 못한 상황에서의 감정을 자신이 직접 체험해봄으로써 배려의 필요성을 확실히 느끼게끔 수업 방안을 구상하였다. 또한 컴퓨터 사용 빈도가 높은 초등학생들에게 인터넷 예절을 지키게 하고 요즘 문제가 되고 있는 악성 댓글로 인한 연예인 자살 문제, 게임이나 채팅 등에서 사용되는 욕설, 저작권을 무시한 불법 다운로드 등의 사회문제들을 다루어 초등학생들에게 직접 와 닿을 수 있도록 하였다.
실제적인 수업 방안에는 나딩스의 도덕교육 방법을 적용해보았다. 먼저 대화를 통하여 학생들과 함께 인터넷의 긍정적인 면에 대하여 이야기 나누어본다. 이후 인터넷의 부정적 측면에 대해서도 의견을 공유한다. 악성 댓글로 인한 피해, 불건전한 자료, 개인정보 유출 등의 실제 사례를 제시하여 사태의 심각성을 느끼게 한 후 인터넷 예절에 대하여 다시 한번 상기해보는 시간을 갖는다.
그 다음에, 일상 생활에서 다른 사람의 권익을 존중하는 경우와 그렇지 않은 경우를 생각해보고 자신을 경험을 떠올려보게 한다. 자신의 권익이 다른 사람으로부터 침해 받았을 때의 감정이 어떠했는지 발표해보도록 한다. 이 때 교사가 먼저 자신의 사례를 들려줌으로써 학생들이 문제에 좀 더 쉽게 다가갈 수 있도록 돕는다. 다른 사람을 배려하지 않았을 때 그 사람의 감정이 어떠할지 공감해보고 자신이 다른 사람의 권익을 침해한 적은 없었는지 반성해본다.
수업 말미에 배려하는 교사가 되겠다는 교사의 다짐을 모범 보이기로 제시하고, 남을 배려할 수 있는 방안을 생각해보는 과제를 제시한다. 과제는 다음 차시에 확인하여 생활 속에서 이루어질 수 있도록 상점 제도 등을 통하여 실천을 유도한다. 잘한 학생에게는 칭찬과 격려의 확언을 통하여 배려의 도덕 활동이 지속적으로 이루어질 수 있도록 돕는다.
Ⅲ. 마치며
최근 배려의 윤리는 ‘정의’로 대변되는 남성 중심적인 도덕성의 한계를 극복할 수 있는 중요한 도덕적인 지향으로 간주된다. 배려의 윤리를 교육에 적용하고자 했던 나딩스는 “교육이 전통적인 학문보다도 배려의 주제를 둘러싸고 조직되어야 한다.”고 주장하였다. 학교는 배려를 가르치고 배려를 행하는 배려 공동체가 되어야 한다는 것이다. 인간성, 도덕성이 점차 상실되어 가고 있는 요즘, ‘배려’는 분명 또 하나의 교육 대안이 될 수 있을 것이다.
이번 과제를 하면서 진정한 배려는 무엇인지 막연하게나마 떠올려 볼 수 있었다. 무조건적인 자기희생이 아닌 자신과 타인 모두를 배려하는 것, 이러한 배려윤리에 기반한 교육이 이루어진다면 우리 사회는 보다 행복해질 것이라 바라본다. 배려는 실천이라고 하던데, 우선 나 자신부터 돌아보고 말로 하는 배려가 아닌 실천하는 배려를 지향하도록 노력하여야겠다.
Ⅳ. 참고 문헌
- 수업 자료
- 서강식, 김태훈, 이범웅 공저. 「도덕과 교육의 이론」. 인간사랑. 2004
- 김신명숙. 「김신명숙의 선택」. 이프. 2007.
- Carol Gilligan 저, 허란주 옮김. 「다른 목소리로」. 동녘. 1997.
- 추병완. 「도덕 교육의 이해」. 백의. 2004.
- 박병춘. 「배려 윤리와 도덕 교육」. 울력. 2002.

키워드

배려윤리 이론과 도덕교육