배려윤리와 교육적 적용 [배려 윤리이론 실제사례 적용 교육적 적용]

소개글

배려윤리와 교육적 적용 [배려 윤리이론 실제사례 적용 교육적 적용]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.선정 이유

Ⅱ.배려 윤리이론
1) 길리건의 문제제기
2) 길리건의 배려 도덕성 발달 과정
3) 나딩스의 배려윤리와 배려교육론

Ⅲ.실제 사례의 적용

Ⅳ. 배려 윤리의 교육적 적용

Ⅴ. 느낀 점

Ⅵ. 참고문헌

본문내용

배려를 실천할 때 필요한 점을 알아보는 것이나 직접 봉사를 실천할 수 있는 방법을 찾아서 계획 하고 직접 실천해보고 소감문 쓰도록 하는 과제가 있었는데 배려를 직접 실천하도록 유도하고 있었다. 하지만 자신의 주위에서 배려하는 것도 중요한데 봉사라는 의미로 크게 제시하여서 학생들이 자신의 주위에서 배려를 실천하는 데에는 부족하다고 생각하였다. 나딩스의 배려윤리에 기초한 도덕교육론에는 이 세 가지 외에도 학생들 안에 있는 어떤 우수한 점, 존경할만한 점, 또는 수용할만한 점, 그들이 잠재적으로 가지고 있는 훌륭한 자아 등을 찾아서 인정하고 그 발달을 격려해주는 확증이 있었는데 이 확증은 자세히 다뤄지지 않아서 안타까웠다. 확증은 교사가 또는 타인이 학생의 잘된 점을 인정함으로써 올바른 발달을 유도하게 되는데 의미가 크다고 볼 수 있다. 그래서 실생활에서 배려를 실천할 수 있도록 돕고 이를 확증하는데 필요한 활동을 구성해보았다.
‘실천’과 ‘확증’에 관한 활동
마니또 놀이와 띠앗활동을 변형한 것으로 학생들은 4-6명 정도 그룹을 지어서 제비뽑기를 통해 자신의 그룹을 제외한 그룹을 뽑게 된다. 세부적으로 개인당 다른 그룹의 한명을 맡게 되지만 전체적으로는 자신 한 명이 다른 그룹 모두를 맡는 다고 생각하고 다른 그룹에게 하루에 한 가지 이상 배려를 실천하는 것을 원칙으로 하게 된다. 배려를 받는 그룹이 배려하는 그룹이 누군지 알게 되면 안되므로 각 그룹은 교란작전을 하며 모두에게 배려를 실천하게 된다. 일주일동안 이를 실천하고 마지막 날 배려를 받은 그룹이 배려한 그룹을 못 맞히면 그들이 승자가 되고 반대로 알아맞히면 그들이 패자가 된다. 그런 중에 그룹 안에서 어떻게 배려를 할지 어떻게 안 들킬지 회의를 하고 학생들은 자신이 속한 그룹 내에서도 대화를 통해 배려의 모습을 배울 수 있게 된다. 그리고 마지막 날에는 누가 한 것인지는 모르지만 일주일동안 타인의 인상깊었던 배려를 한 가지씩 발표하게 하는데 이를 통해 자신이 한 행동에 대한 확증이 어느정도 가능하다고 생각된다. 이외에도 평소에 교사가 그룹에 학생들이 배려를 잘 실천하고 있으면 격려해주고 인정해주는 것 또한 중요하다. 기존의 띠앗활동은 두 명을 술래로 하고 그룹이 너무 커서 지목된 두 명의 학생 외에 다른 학생들이 개인적으로 활동할 가능성이 높았는데 작은 그룹으로 나누어 진행하면 작은 그룹에 소속되어 있으므로 자신이 그룹의 일원으로 참여하면서 더욱 배려를 실천할 수 있는 동기를 얻을 수 있다고 생각하였다.
놀이를 통한 활동 외에 가정에서 가족에게, 학교에서 친구에게 또는 타인에게 배려를 실천할 수 있도록 하는 데에는 자신이 계획을 세우고 실천을 하도록 유도하는 것이 좋다고 생각하였다. (일주일에 한 번 학생들에게 활동지를 나누어 주고 일주일동안 가족에게 친구에게 타인에게 배려를 실천할 수 있는 계획을 세우도록 한다. 배려가 막연하다고 생각하면 직접 항목을 제시해도 좋을 것이라 생각한다. 일주일동안 실천하도록 하고, 어떻게 실천하였는지 실천을 못했다면 왜 못했는지 등 실천한 얘기를 친구들과 선생님과 함께 나누고 확언을 얻도록 한다.)
Ⅴ. 느낀 점
배려윤리에 대한 관심으로부터 이 과제를 해나가게 되었는데 내가 알고 있던 배려의 의미보다 많은 것을 알게 되어 뜻 깊은 공부를 하는 시간이었다고 생각된다. 관계에 의해서 정립된 배려이론은 생각한 대로 흥미로운 이론이었다. 특히 배려라는 것은 항상 타인에 대한 배려라고 생각을 해왔었는데 자신에 대한 배려도 항상 고려해야한다는 점, 배려하는 것만 중요한 게 아니라 배려받는 사람까지도 고려하다는 점이 인상 깊었다. 이렇게 알게 된 것을 바탕으로 나도 이제부터 진정한 배려를 실천하도록 노력할 수 있을 것이라 생각이 된다. 그리고 나는 대체로 자기희생적인 배려를 미덕으로 삼았던 것 같은데 자기중심적인 배려 또는 자기희생적인 배려가 아닌 3수준에 이르는 배려를 할 수 있도록 할 것이다. 그리고 후에 교사가 되어 학생들에게 배려를 가르칠 때 이번 과제를 한 것이 큰 도움이 될 것이라 생각이 되는데 나딩스의 배려윤리에 기초한 도덕 교육론을 생각하면서 학생들에게 배려를 효율적으로 가르쳐야겠다는 생각을 하게 되었다.
Ⅵ. 참고문헌
배려교육론 / 넬 나딩스 지음- 추병완 외 옮김 / 다른우리
배려지향적 도덕성과 정의지향적 도덕성 / 정옥분, 곽경화 / 집문당
초등학교 교사용 지도서 도덕 (6학년) / 교육과학기술부
배려 윤리와 도덕 교육 / 박병춘 / 울력
손경원 교수님 도덕 프린트

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