도덕과 교과서 내용 연구(성실 정직 절제 등)

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목차

1. 성실 ․ 정직
2. 절제 ․ 절약
3. 효
4. 예의
5. 협동
6. 정의
7. 책임
8. 용기
9. 국가애
10. 민족애
11. 북한 이해 및 통일 교육
12. 자연․초월적 존재와의 관계
13. 다문화

본문내용

의
-고대 도덕 철학은 주로 보편적 덕으로서의 정의에 관심을 기울임
-현대 도덕 철학은 정의에 관한 1차적 관심을 국가의 기본적 제도에 두고 있다.
<‘보편적 덕으로서의 정의’가 함의하고 있는 도덕적 의미>
1. 정의는 옳음 그 자체를 추구하려는 삶의 태도이다.
처벌이나 비난이 두려워 행하는 것이 아니라 정의로운 행위는 그 자체로 옳기 때문에 하는 것이다.
2. ‘의주리종(義主利從)’이라는 도덕적 의미를 지닌다.
이익의 추구는 반드시 정의의 원칙에 따라야 하고, 이익은 정의가 허용하는 한도 내에서만 추구되어야 한다.
3. 이타적인 삶의 태도이다.
정의는 우리로 하여금 이기주의에 빠지는 것을 경계하게 함으로써 도덕의 세계에 머무르도록 해주는 덕이다. 따라서 자신의 이익에 집착하지 않는 스스로의 삶에 대한 초월성의 뜻이 내재되어 있다. 그러나 자기를 모두 버리는 것을 의미하지 않으며 이타주의와 이기주의 사이의 적도에 위치한다.
4. 법을 준수하면서도 때로는 법을 초월하는 삶의 태도이다.
정의로운 자는 우선 법을 준수하며, 법적 정의의 실현에 적극적이다. 그러나 정의는 법이 옳은가 옳지 않은가를 문제 삼는다.
→정의의 덕을 지닌 자는 정의의 원칙에 근거하여 법을 해석하고 조정하고 초월하는 자라고 할 수 있다.
<‘권리규범으로서의 정의’>
다양한 욕망을 소유한 사람들의 공동체가 질서정연한 사회를 이루어 나가기 위해 필수적으로 요청되는 기본적인 이상이자 원리
도덕적 관점에서 공동생활의 규칙을 절대적으로 정당화하거나 비판할 수 있게 하는 기준이 됨
권리규범으로서의 정의는 일반적으로 네 가지 영역으로 구분되고 있다.
:분배정의, 시정교정응보정의, 절차정의, 교환정의
현대 철학은 이 중 시정적 정의와 분배 정의에만 관심을 집중시키고 있다.
-시정적 정의: 개인들 사이의 타협에 관련되며, 평등의 원리에 부합해야 함
-분배 정의: 각자의 공헌에 따라 이익을 분하는 비례배분의 원리에 적용됨
정의는 스스로의 삶에 대한 초월성, 주관적인 편견으로부터 해방된 객관성과 다른 사람의 입장을 바르게 이해하려는 개방성의 뜻이 함께 포함되어 있다.
→인격의 자유 영역을 존중하는 것이 정의
2)2007 개정 교육과정 내용 요소에서 해당 가치 덕목
6학년: ‘공정한 행동’ 지도요소와 직접적 관련
<공정한 행동>
①불공정한 일을 당했을 때의 느낌
②불공정한 행동이 가져오는 결과
③공정한 사람이 되기 위해 실천해야 할 일
-인간의 공동체 삶에서 정의를 실현하고 조화와 평화를 이루어 가는 데 필수적으로 요청되는 삶의 자세를 기르기 위한 취지에서 설정
-이 지도요소를 가르칠 때에는 공정의 의미와 그 중요성을 바르게 이해하고 실천의지를 높이는 일이 필요
-공정한 삶과 관련한 사고와 판단 및 실천 능력을 실제로 기를 수 있는 노력 필요
7. 책임
1) 개념 및 윤리적 의미
① 법적 책임: 자신의 행위와 그것의 결과에 대해 처벌이나 보상을 받는 것
실정법에 그 한계가 드러나 있음
② 도덕적 책임: 자신의 행위로 인해 칭찬이나 비난, 존경 혹은 경멸을 받는 것이 정당화 되어 있는 경우
③ 개인 윤리적 차원의 책임: 이성적이고 선택할 수 있는 능력, 즉 도덕적 주체의 능력을 가진 개인의 책임을 뜻함
④ 제도, 체제적 차원에서의 책임: 개인의 능력을 넘어선 사회 체제로 인한 사회 윤리적 차원의 책임을 뜻함
※ 개인적 책임의 덕
① 자신과의 대화를 통해 자아의 도덕적 성장을 촉진시킨다.
-> 인간은 자기 반성적이고 자기 의식적인 존재
② 자신의 삶에 대한 진솔한 열망을 품고 있다.
-> 자신이 그 것을 불러일으킨 것에 대해 회피하거나 숨기는 것이 아니라 진솔하고 솔직하게 대답하려고 하는 존재
③ 성실이나 신의와 마찬가지로 윤리적인 자아의 실체를 창조한다.
-> 무리 속에서 성장함으로써 완전한 인간이 될 수 있음. 즉 자신이 다른 인간들에게 어떤 영향을 미치는 가를 고려하면서 성장하게 됨
④ 개인들로 하여금 맡은 일을 다함으로써 전체 사회에 이바지하게 한다.
-> 사회적 연대
-> 예를 들어 교사로서, 학생으로서, 부모로서, 모든 책임들은 조직의 목적과 가치에 비추어서 정의됨
※ 도덕적 책임이 면제되는 경우
-> 무지와 강제
① 행위의 성격이나 결과를 몰랐다는 것이 변명될 수 있는 경우
② 행위를 억지로 하게 한 강제가 있었고, 그 강제를 보통의 의지력으로서는 이길 수 없는 경우
③ 그 행위가 이루어진 상황이 그 사람의 통제력을 넘어선 경우
④ 주어진 상황에서 올바른 것일 수 있는 다른 대안의 행위를 할 수 있는 능력이나 기회가 없었거나 또는 양자 모두가 다 없는 경우
사회가 개인주의화되면서 책임이라는 덕도 개인주의화 되는 경향을 보이고 있다. 즉, 자신의 일만 처리하면 다른 사람들이야 어떻든 개인적으로 책임을 완수했다고 믿는 것. 그러나 진정한 책임은 개인적 차원과 더불어 사회적 연대의식이 강하게 깃들여 있을 때 완성됨.
2) 교육내용의 구성
① 2007 개정 도덕과 교육과정 : 18개의 주요 가치, 덕목을 설정
‘책임’의 덕목이 새로이 설정됨
6학년 ‘자기 행동에 대한 책임감’
② 책임에 관한 내용
- 책임을 다했을 경우의 보람과 책임을 다하지 않았을 경우의 문제점
- 학교나 가정에서 책임을 다하기 위해 내가 해야 할 일
- 책임을 다하는 사람이 되는 방법
③ 지도방법
책임의 의미를 역할 이행, 행위 결과, 응답 의무 등 여러 측면에서 파악하고 개인의 자기 발전과 공동체의 복지 모두에 책임이 중요하게 관련된다는 점을 깊이 인식하여 잘 실천하고자 하는 자세를 기르게 한다.
8. 용기
1) 개념 및 윤리적 의미
① 대아적 측면: 자신의 못된 타성을 내던지는 것과 같이 자신의 개인적인 도덕적 생활에 작용하는 것
② 대타적 측면: 위험에 처한 사람을 구해주는 것과 같이 다른 사람과의 관계 속에서 주로 타인을 향해 작용하는 것
나약해져가고 있는 현대인들의 도덕성 회복은 도덕적 용기의 회복으로부터 시작됨
③ 용기
- 동양: 기력이 나서 위세가 있음(勇 ) + 사람이 힘쓰는 기운(氣)
- 서양: 남성다움
동양과 서양 모두 공통적으로 용기의 덕을 남성에게 적용시켰음
※ 용기의 특성
① 용기는 도덕적이고 옳은 가치에

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도덕과 교과서 내용 연구(성실,   정직,   절제 등)