이야기를 통한 효교육

소개글

이야기를 통한 효교육에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

① 여러분이 박 정승이라면 ‘고려장’ 이라는 법을 어겼을까요? 지켰을까요?
⇒ 의도 및 예상답안 :
아이들에게 있어서 ‘법 준수’와 ‘부모님에 대한 효심’이라는 딜레마적 상황을 제시하고 아이들은 과연 어떻게 행동하였을지 자신의 생각을 발표하도록 한다. 여기에서 아이들이 발표한 행동에는 기본적으로 아이들의 ‘효’에 대한 가치관이 드러날 수 있다. 따라서 아이들의 발표내용에 귀를 기울이고 기본적인 ‘효’에 대한 아이들의 생각을 파악하도록 한다. 여기서 교사가 유의해야할 사항은 두 가지 선택의 상황이 충분히 타당성을 갖도록 언급해 주는 것이 필요하다. 교사의 편향된 시각에서의 발문은 곧 아이들을 일방적으로 교사의 의도대로 이끌어 가는 수업이 될 수 있기 때문이다.
② 어머니가 박 정승에게 가르쳐 주신 새끼 말과 어미 말을 구분해 내는 방법은 무엇인가요?
( 추가질문 : 왜 어미 말은 여물을 나중에 먹었을까요? )
⇒ 의도 및 예상답안 :
이 발문은 아이들이 내용에 대한 이해를 하였는지 확인 할 수 있는 발문이다. 좀 더 구체적으로 이야기 하자면 단순한 이해확인이 아닌 말하고자 하는 바(학습목표)로 아이들을 이끌어 갈 수 있는 도약판이 될 수 있는 중요한 발문이다. 여물을 앞에 두고 새끼 말과 어미 말의 행동의 차이에서 우리는 ‘부모님의 마음’과 ‘효’를 생각해 볼 수 있으므로 우선 가장 기본적인 전제가 되는 이 부분의 대한 이해가 이루어져야 할 것이다.
③ 여러분이라면 어떻게 어미 말과 새끼 말을 구분해 냈을까요?
⇒ 의도 및 예상답안 :
아이들은 어머니가 생각해 낸 방법과 유사한 다른 방법들을 ‘효’라는 차원에서 생각하여 다양한 사례들을 제시할 수 있다. 이 발문은 아이들이 위 내용에 대한 ‘효’라는 핵심내용을 파악했다는 전제하에 제시할 수 있는 발문이다. 아이들에게 다른 방안을 제시해볼 수 있도록 함으로써 사고의 확장을 가져다 줄 수 있다. 이 부분에서 교사가 유의할 점은 아이들이 쉽게 다른 구분 방법을 떠올리지 못한다면 교사가 미리 준비한 방안을 소개하거나 유도하여 이해를 이끌어 내도록 한다.
④ 부모님께서 ‘어미 말’처럼 우리를 위해서 해주시는 일이 무엇이 있나요?
⇒ 의도 및 예상답안 :
어미 말이 새끼 말을 위해 먹을 것을 양보한 것처럼 부모님께서 자식들을 위해서 고생하시는 일들을 아이들이 직접 떠올려 보고 발표해보도록 한다. 아이들이 부모님에게 받고 있는 사랑을 자칫 당연하게 여기고 있을 수 있는 상황에서 이 발문은 ‘자각’할 수 있는 기회를 안겨 줄 수 있다. 가능한 많은 아이들이 발표에 참여하도록 하여 자신이 미처 생각하지 못한 부분까지도 이끌어 낼 수 있도록 교사는 지도해야 할 것이다.
⑤ 부모님께 감사하는 마음을 느꼈던 일들이 있나요? 언제였나요?
⇒ 의도 및 예상답안 :
아이들이 구체적으로 부모님께 감사하는 마음을 느꼈던 경우를 발표해 봄으로써 서로의 부모님의 대한 은혜와 생각하는 마음을 공유할 수 있도록 한다. 이 발문은 구체적으로 아이들이 자신의 경험사례를 이야기해봄으로써 스스로에게 다시 한 번 ‘효’의 의미를 다질 수 있는 기회를 부여할 수 있다. 또한 이야기를 듣는 아이들은 간접적으로나마 부모님의 은혜를 생각해 보고 스스로에게 다짐하는 시간을 가져다 줄 수 있다.
⑥ 여러분에게 부모님은 어떤 분인가요?
⇒ 의도 및 예상답안 :
아이들이 부모님에 대해서 어떻게 생각하는지 엿 볼 수 있는 발문이다. 아이들의 대답의 형식에는 제한을 두지 않도록 한다. 아이들이 선뜻 대답을 하지 못하거나 망설인다면 교사가 먼저 자신의 생각을 아이들에게 말해주는 것도 좋을 것 같다. 예를 들면 ‘공기’와 같은 존재가 바로 부모님이라는 사실을 이야기할 수 있다. 공기 없이 우리는 살아갈 수 없듯이 그만큼 부모님은 우리에게 소중한 분이라는 의도에서 그런 대답을 할 수 있다고 아이들에게 설명할 수 있을 것이다.
⑦ 여러분이 부모님께 효도할 수 있는 방법엔 무엇이 있을까요?
⇒ 의도 및 예상답안 :
이 발문에서 중요한 점은 아이들에게 효의 실천이 결코 거창하고 먼 곳에 있는 것이 아니라는 것을 인식할 수 있도록 도와주도록 하는 것이다. 아이들이 부모님의 은혜를 생각하며 감사하는 마음을 가지고, 부모님 말씀을 잘 듣고 사랑하는 마음을 가지는 것에서부터 효를 실천하는 시작임을 아이들에게 알려주어야 할 것이다. 따라서 아이들이 저마다 각자 생각하는 효의 실천방법을 발표하도록 하여 다 같이 효를 실천할 수 있는 방법에는 어떤 것이 있는지 생각해 보는 시간을 갖도록 해야 할 것이다.
Ⅳ. 느낀 점
⇒ ‘효’라는 덕목을 이야기를 통해 수업하는 방안을 생각해보면서 내 자신 스스로도 ‘효’에 대해 다시 한 번 그 의미를 되새길 수 있는 기회가 되었다. ‘효’라는 덕목은 자칫하면 아이들에게 있어서 그것을 실천하는 것이 거창하고 부담스럽게 느껴질 수 있는데 이렇게 이야기를 통해 접근함으로써 효에 가깝게 다가갈 수 있는 기회를 제공해 줄 수 있을 것 같다. 이번 과제를 해결하면서 수업을 하는 입장이 아니라 수업을 받는 입장에서도 여러 번 생각해 볼 수 있게 되어서 많은 생각을 할 수 있는 기회를 가질 수 있었다. ‘어떤 발문을 하면 아이들이 조금 더 학습목표에 도달하기에 부담이 없을까’라는 생각을 하면서 하나하나의 발문을 만들게 되어서 더욱 신중하게 되었다. 무엇보다도 아이들에게 ‘효’라는 덕목을 수업하기에 있어서 수업을 진행하는 교사 스스로의 ‘효’가치에 대한 인식을 정립하는 것이 가장 전제가 되어야 한다고 생각하였다. 이번 수업방안을 구상하면서 내 자신 또한 효에 대해서 진지하게 생각해 볼 수 있었을 뿐만 아니라 점점 퇴색해 가는 ‘효’의 덕목을 잘 계승하여 좀 더 건강한 사회가 되었으면 좋겠다는 생각까지 해 볼 수 있었던 뜻 깊은 시간이었다.
Ⅴ. 참고문헌 및 사이트
● 한국전래동화 “말에게서 배운 부모님은혜”- 웅진출판주식회사
● http://mbn.mk.co.kr/news/newsRead.php?vodCode=359838&category=mbn00007
● http://mhj21.com/sub_read.html?uid=4751§ion=section27

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