다문화사회와 사회복지실천 - 대학 다문화교육과 대학생들의 다문화 인식 - 다문화이해 관련 교양 강좌 수강생들을 중심으로

소개글

다문화사회와 사회복지실천 - 대학 다문화교육과 대학생들의 다문화 인식 - 다문화이해 관련 교양 강좌 수강생들을 중심으로에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

과반수가 넘는 것으로 나타났다. 따라서 앞으로 대학에서 다른 인종, 민족의 생활방식, 언어, 풍습 등을 접할 수 있는 교과목들이 설강될 필요가 있음을 확인할 수 있다. 앞으로 각 대학에서는 다문화 교육과 함께 다른 인종, 민족의 생활방식, 언어, 풍습 등의 이해 관련 강좌가 확대되어야 할 것이다.
3-인종·민족·다문화가정에 대한 태도의 차이
:인종·민족·다문화가정에 대한 태도는 학기초 평균 3.60이었으며 학기말에는 평균 3.75로 향상되었으며 이것은 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 개별내용에도 “나는 다른 인종이나 민족의 사람들과 있어도 불편하거나 어색하지 않다.”를 제외하고 향상된 것으로 나타났다. 개별 내용들의 응답에서는 전체적으로 성별 차이가 났는데 여학생이 남학생보다 훨씬 긍정적인 태도를 보이는 것으로 나타났다. 그리고 ‘나는 결혼이주여성이나 이주노동자들이 부당한 대우나 차별을 받는다면 이를 개선하기 위한 실천에 동참할 것이다.’와 ‘대학 입시나 취업에서 다문화가정 사람들을 배려하고 특혜를 줄 수 있다고 생각한다.’ 문학을 제외하고는 인문계열 학생들이 자연계열 학생들보다 미미한 수준이지만 좀 더 긍정적인 태도를 보이는 것으로 나타났다. 한편 이들 태도 문항중 학기초와 학기말을 비교할 때 그 향상 정도가 가장 높은 내용은 “다문화가정을 지원하기 위한 정책으로 세금을 더 내야 한다면 그렇게 할 수 있다.”는 응답으로 학기초 3.07에서 학기말 3.82로 향상 된 것으로 나타났다. 인종, 민족, 다문화가정에 대한 태도 문항들에 대한 분석결과 대체로, 다문화 교육이 학생들의 인종·민족·다문화가정에 대한 태도 변화에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있다.
6)결론
최근 대학들에서 다문화 관련 강자 개설이 확대되고 있는 것은 정부의 적극적인 지원에 힘입은 바 크다. 앞에서 언급한 봐와 같이, 교육과학기술부의 노력으로 2009년부터 전국 국립 교육대학에서 다문화 관련 강좌 개설 지원 사업을 시작으로, 현재 전국 국립 사범대학으로 사업범위가 확대되었다. 이 글에서는 제주대학교 다문화 관련 교양 교과목 수강 학생들을 대상으로 다문화 관련 강좌 수강동기, 다문화 관련 정부 경험 및 활동 참여의사 그리고 희망교육 내용 등을 비롯해 다문화 관련 인식 및 태도를 개략적으로 살펴보았다. 특히, 수강 학생들의 학기초와 학기말 인식 및 태도의 차이를 살펴봄으로써 다문화교육의 효과를 개략적으로 살펴보았다. 특히, 수강 학생들의 학기초와 학기말 인식 및 태도의 차이를 살펴봄으로써 다문화 교육의 효과를 개략적으로 파악하고자 하였다. 분석결과, 다문화 관련 강좌 수강을 통해 학생들의 다문화에 대한 관심도가 높아졌고 교과목 수강 이후 다문화 관련 활동에 참여하겠다는 의사를 보인 학생들이 많아진 것으로 나타나 다문화 관련 강좌 수강이 학생들의 다문화 관련 활동 참여에 긍정적 효과를 미친 것을 알 수 있다. 그리고 교과목 수강 학생들을 대상으로 다문화 관련 희망 교육 내용을 살펴본 결과, 다문화 가정의 특성 분야가 가장 높았고, 다음으로 북한 이탈주민인 것으로 나타났다. 따라서 이러한 분야가 다문화 교육내용에서 다뤄줘야 한다고 생각한다. 다음으로 학기초와 학기말 다문화 관련 인식과 태도 변화를 살펴본 결과, 학기말의 인식과 태도가 높아진 것으로 나타나 다문화 교육이 인종·민족·다문화가정에 대한 인식과 태도에 긍정적 영향을 미친다는 것을 알 수 있다. 또한 이 글의 분석 결과 교과목 수강 동기에 따라 학생들의 다문화 관련 인식과 태도에 차이가 있는 것으로 보아, 학생들이 직접 체험 할 수 있는 대학 내 혹은 지역사회와 연계한 다문화 관련 활동 프로그램을 마련해 나가야 할 것이다.

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