사회과 교수 - 학습지도안 - 친구에게 관심 가지기

소개글

사회과 교수 - 학습지도안 - 친구에게 관심 가지기에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

1분
국어
사회
※ 학습
순서를
안내하여
활동을
예측할
수 있도
록 한다.
중심활동
[활동 1]
‘친구얼굴 완성
하기‘ (전체)
ㆍ‘사진을 붙여 친구 얼굴 완성하기’를 지도
(각 학생별로 눈ㆍ코가 없는 얼굴사진을 나눠준다.)
“자, 선생님이 지금 무엇을 나눠줬나요?”
(학생들의 대답을 듣고)
“그래요. 이 얼굴에는 뭐가 빠져있을까요?”
(학생들의 대답을 듣고)
“맞아요. 지금부터 눈ㆍ코를 붙여서 친구 얼굴을 완성해줄 거예요. 친구 얼굴을
잘 보고 친구와 가장 비슷한
얼굴을 만들어 줘야 해요. 다
들 할 수 있겠죠?”
상천→연수→서진→지훈→
상훈→승훈→권일
(학생들 가운데 의자를 놓고
한명 씩 그 의자에 앉을 수
있도록 한다.)
“그럼 OO이가 앞으로 나와
이 의자에 앉아 있어요. 여러
분은 OO의 얼굴을 잘 살펴보
고 여러 눈ㆍ코 중에서 OO와 비슷한 눈ㆍ코를 얼굴이 인쇄된 종이 위에 붙여 OO의 얼굴과 가장 비슷하게 만들도록 합시다.”
-‘다’집단 학생의 활동은 특
수교육보조원에게 설명하여, 학습참여를 촉진시킨다.
(알맞은 눈ㆍ코 조각을 보여주며 친구의 눈ㆍ코와 비교할 수 있게 지도한다.)
“친구 얼굴 완성했으면 닮았는지 확인해봅시다. 자신이 완성한 친구 얼굴 한번 들어서 다른 친구와 비교해보도록 해요. 자, 누가 OO의 눈과 코를 알맞게 붙였는지 확인해 봐요.”
▷ 선생님 질문에 대답한다.
“종이요.”, “얼굴이 그려진
종이요.”
20분
사회
국어
▶ 학급
학생들의
눈과 코
가 없는
얼굴사
진, 다양
한 눈과 코 사진,
찍찍이
▷ 친구의
얼굴을 살
펴보고 다
양한 눈
ㆍ코 중에서 친구의 얼굴과 비슷한 눈ㆍ코를 찾아
얼굴형이
인쇄된 종이 위에
붙인다.
▷ 교사의 언어적 지도를 받아 친구의 얼굴을 살펴보고 다양한 눈ㆍ코 중에서
친구의 얼굴과 비슷한 눈ㆍ코
를 찾아얼굴형이
인쇄된 종
이 위에
붙인다.
▷ 눈ㆍ코 조각과 친구의 눈ㆍ코를 비교해본다.
▷ 눈ㆍ코
조각을 얼
굴형이 인
쇄된 종이
에 붙여
친구 얼굴
을 완성한
다.
※ 앉아
있는 학
생들은
앞에 나
온 학생
에게 관심을 갖
고 관찰
할 수 있
도록 지
도한다.
※ 한명씩
앞으로
나와 친
구들이
관찰할
수 있도
록 한다.
※ 앞에
나와 있
는 시간
은 1분으
로 정한
다.
▷ 완성한 친구 얼굴을 다른
친구들에게 보여준다.
▷ 완성된
친구 얼굴
을 보고
친구의 특
징을 설명
한다.
▷ 완성된 친구 얼굴의
특징을 살펴본다.
[활동 2]
‘친구 손 그리기
ㆍ친구 손모양 따라 그리기
“이번에는 옆 친구의 손을 그려줄 거예요. 선생님이 종이를 나눠주면 그 위에 친구의 손을 올리고 손 모양대로 따라 그리고 오리면 돼요.“
▷ 종이 위에 친구의 손 모양을
따라 그린 뒤 가위로 오린다.
10분
사회
국어
예능
▶컴퓨터, PPT
(학급사
진),
멀티미디어, 연필
10. 본시 교수학습 지도안
‘친구 손 그리기’
손을 올리고 손 모양대로 따
라 그리고 오리면 돼요.“
(학생들의 활동이 끝나면)
“자, 친구들 손을 다 오렸으면 여기 큰 종이에 다 붙여주세요.”
(종이에 손 모양을 다 붙인
후)
“누구 손이 제일 큰 지 한번
봅시다. 누구 손이 제일 큰 가요?”
▷ 친구의
손을 그리
고 가위로
오린다.
▷ 교사의
언어적 지
도를 받아
친구의 손
을 그리고
가위로 오
린다.
▷ 특수교
육보조원
의 신체적
도움을 받
아 친구의
손을 그리
고 가위로
그린다.
국어
사회
어, 연
필, 지우
개, 색도
화지, 4
절지도화
지, 풀,
가위
정리활동
학습
활동
정리
(전체)
ㆍ학습활동 정리
“그럼, 지금부터 이번 시간에 배운 내용을 정리해보겠어요. 오늘 우리가 수업시간에 무엇을 했죠?”
(학생들의 대답을 듣고)
“그래요, 오늘 친구 얼굴도 만들어보고, 친구 손도 그려주면서 친구의 특징을 알아보는 활동을 했어요.”
▷ 선생님의 질문에 대답한다.
“OO손이요.”, “다 커요”등
3분
국어
사회
차시
예고
(전체)
ㆍ다음 시간 공부할 내용
안내
“1학년 3반! 오늘 모두 열심
히 잘했습니다. 다음시간에는
친구들 이름알기에 대해 공부
할 거예요. 모두 열심히 했어요. 인사하고 마치기로 해
요. 반장 인사합시다.”
▷ 선생님의 질문에 대답한다.
“친구 손 그리기
요.”, “친구 얼굴 만들기요.” 등
▷특수교
육보조원
의 도움을
받아 오늘
수업한 활
동들을 손
으로 가리
킨다.
※ 결과
보다는
활동 과
정에 초
점을 두
어 평가
하고, 앞
에 나와
활동한
학생들을
칭찬 해
준다.
▷ 반장의 구령에 맞춰 선생님께
인사한다.
11. 본시 교수-학습 평가
가. 평가목표
구분
학생수준
학생명
내용
비고
평가
목표
가
ㆍ친구에게 관심을 갖고 특징을 언어로 표현할 수 있는가?
나
ㆍ친구에게 관심을 갖고 특징을 알 수 있는가?
다
ㆍ친구에게 관심을 갖고 눈 맞춤을 할 수 있는가?
나. 평가방법
구분
학생수준
학생명
내용
비고
평가
방법
가
ㆍ관찰, 질의/응답을 통하여 평가한다.
나
ㆍ관찰, 학습결과물, 수업참여도를 보고 평가한다.
다
ㆍ관찰, 활동 반응을 보고 평가한다.
다. 평가항목 및 성취수준
구분
학생수준
학생명
내용
성취수준
1
2
3
평가
항목
가
ㆍ친구의 얼굴사진 위에 눈과 코 사진을 붙여 친구얼굴 을 완성할 수 있는가?
ㆍ친구의 특징을 설명할 수 있는가?
ㆍ친구의 손을 그리고 가위로 오릴 수 있는가?
나
ㆍ언어적 도움을 받아 눈과 코 사진을 붙여 친구 얼굴을 만들 수 있는가?
ㆍ언어적 도움을 받아 친구의 손을 그리고 오릴 수
있는가?
나
ㆍ눈과 코 사진을 실재 친구의 눈 및 코와 비교할 수
있는가?
ㆍ신체적 도움을 받아 친구의 손을 그리고 오릴 수
있는가?
※ 성취수준은 1,2,3으로 표기 한다(1:미흡, 2:보통, 3:잘함).
12. 좌석 배치도
이동식 칠판
교사 책상
멀티미디어
컴퓨터
자료대
13. 특수교육보조원 활용계획
가. 이의 활동을 전반적으로 신체적 보조를 통해 활동에 참여하도록 지원한다.
나. 의 활동을 언어적으로 보조하여 학습활동의 참여를 촉진한다.
다. 기타 학생들이 자리이탈 및 자해 행동을 하는 돌발적은 행동을 할 때 자리 제지한다.

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