아동의 지능발달(지능의 측정과 속성 아동기 지능발달에 영향을 미치는 요인 지능이론)

소개글

아동의 지능발달(지능의 측정과 속성 아동기 지능발달에 영향을 미치는 요인 지능이론)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동의 지능발달

1. 지능(IQ)의 측정

2. 지능의 속성

3. 지능에 영향을 미치는 요인
1) 유전 대 환경
2) 사회계층
3) 부모의 역할
4) 학교환경
5) 성

4. 지능의 대안적 접근
1) 지능의 3원 이론
2) 다중지능

* 참고문헌

본문내용

현재 수준보다 조금 높은 수준에 도달할 수 있도록 도와주어 새로운 기술을 습득하도록 한다.
아동에게 과도한 통제 처벌 제한을 피하고, 대신 탐색할 기회를 준다. 실수를 경험해 볼 수 있는 기회도 제공한다. 또한 지시하기보다는 질문을 하도록 한다.
아동이 잘해 낼 것이고 빠른 속도로 성장할 것이라고 기대한다. 학업성취를 강조하고 격려한다.
<그림> 사회계층, 어머니 교육저도, 초기 IQ와의 관계
4. 학교환경
가정 이외의 환경으로 아동의 지능에 영향을 미칠 수 있는 요인으로는, 학교와 교사를 들 수 있다. 미국에서 Head Start를 비롯한 취학 전 프로그램에 참여한 경험이 있는 아동은 그렇지 않은 아동보다 IQ가 10점이 높았고, 이러한 차이는 초등학교 입학 후 1년에 걸쳐 점차 사라졌다. 이러한 연구결과는 지능에 대한 환경의 영향을 시사한다.
교사의 역할 또한 지능에 변화를 주는 요인 중의 하나이다. 아동이 스스로 교육목표에 도달할 수 있는 능력이 있다고 믿도록 교사가 도와준다면, 그 효과가 청소년기까지 유지된다.
5. 성
IQ 점수에서 전반적인 성차는 나타나지 않는다. 다만 영역별로 지능의 차이가 조금씩 보고되어 왔다. 남아의 공간지각력은 여아보다 높게 나타났다.
초등학교 시기에 여아는 언어와 산술적 계산수행을 좀 더 잘하며, 남아는 수의 추리력을 좀 더 잘한다. 이러한 차이는 학업성취로도 이어져, 남아와 여아의 수학성적은 미국, 유럽, 아시아 등 대부분의 문화권에서 차이가 나며, 남아의 수학성적이 여아보다 더 높게 나타난다.
많은 학자는 이러한 차이가 타고난 성차에 의한 것보다는 환경의 영향 때문이라고 해석한다. 그 이유는 남아가 여아보다 수학과목을 더 많이 수강하며, 수학능력에 대한 부모의 기대가 남아에게 더 크고, 교사들 또한 남아에게는 수학, 여아에게는 읽기에 더 관심을 보이기 때문이다.
(4) 지능의 대안적 접근
1. 지능의 3원 이론
Sternberg은 삼원이론을 제시하여 지능의 세 영역을 측정하였다. 세 영역은 맥락context 경험experience, 정보처리기술information -processing skills로 구분된다.
<그림> 지능의 3요소
2. 다중지능
Gardner의 다중지능이론은 지능을 다면적인 시각에서 바라보았으며, 이를 바탕으로 개인차를 보다 잘 이해하고자 하였다. Gardner(1998)가 제안한 다중지능의 영역과 내용은 아래의 그림과 같다.
<그림> 가드너의 다중지능
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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