예배시간 중 휴대폰 게임을 하는 아동에 대한 행동 치료적 접근

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예배시간 중 휴대폰 게임을 하는 아동에 대한 행동 치료적 접근에 대한 보고서 자료입니다.

목차

주제 : 예비시간 중 휴대폰 게임을 하는 아동에 대한 행동치료적 접근

1. 지도아동 설명
1) 이름
2) 연령
3) 성별
4) 문제행동 특징
5) 아동의 특징적 행동

2. 지도방법
1) 지도 대상 행동을 구체적으로 정한다
2) 지도기법 선정
(1) 정적 강화 사용
(2) 모델링 기법 및 흡수의 원칙 사용

3. 지도 과정
1) 동료교사들과의 상의
2) 베이스라인 측정

4. 지도과정 그래프

5. 느낀점

본문내용

- 지도 결과
* 예배 시간 초반에는 의식하듯 휴대폰을 사용하지 않았으나, 두 차례 사용을 하였다.
* 휴대폰을 약 5초 동안 사용하였으나, 이정아 교사가 살짝 쳐다보니까 바로 사용을 중지 하였다. 이정아 교사가 준수가 휴대폰을 사용하지 않을 때 조용한 소리로 칭찬(휴대폰을 사용하지 않는 준수의 모습이 멋있다)을 하였다.
* 강화물 제시는 우선 휴대폰을 2번 사용했기 때문에 달란트 지급을 하지 않았다.
그러나 정적 강화를 위해서 데이트 쿠폰에 도장 1개를 찍어주었다.
(2) 2회 지도기 : 2013년 12월 1일(일)
- 11/29(토) : 이정아 교사가 준수에게 전화하여서 다시 한 번 지도 내용을 상기시키고
지도 지시를 잘 따라주기를 부탁하였다.
- 12/1(일) : 예배 시작 전 지도 방법에 대해 다시 한 번 설명하였다.
문제 행동에 대한 내용 및 측정 시간은 베이스 라인 시기와 동일하다.
시간
5 10 15 20 25 30 35
관찰자
- 지도 결과
* 예배 시간동안 이정아 교사와 함께 예배를 드린 준수는 휴대폰을 손에 소지는 하였으나
단 한 차례도 휴대폰을 사용하지 않았다.
* 휴대폰을 사용하지 않는 동안 교사는 칭찬을 반복하였다.
(예를 들어 “선생님이랑 약속 지키는 모습이 멋있다.” “역시 6학년답다.” 등)
* 예배가 끝나자마자 준수는 교사에게 자신의 모습을 자랑하였다.
교사는 준수를 칭찬해주고 바로 강화물(5달란트, 데이트 도장) 을 제시하였다.
(3) 3회 지도기 : 2013년 12월 8일(일)
- 11/29(토) : 이정아 교사가 준수에게 전화하여서 다시 한 번 지도 내용을 상기시키고
지도 지시를 잘 따라주기를 부탁하였다.
- 12/1(일) : 예배 시작 전 지도 방법에 대해 다시 한 번 설명하였다.
문제 행동에 대한 내용 및 측정 시간은 베이스 라인 시기와 동일하다.
시간
5 10 15 20 25 30 35
관찰자
- 지도 결과
* 예배 시작 전 준수가 이정아 교사를 찾아서 같이 앉기를 원하였다.
그리고 오늘은 휴대폰을 가방 안에 넣어보기를 교사가 권하였는데, 준수가 바로 가방에 휴대폰을 넣었다.
* 그러면서 저번 주처럼 이번 주도 휴대폰을 사용하지 않을 것이라고 교사에게 말하였다.
교사가 오늘도 휴대폰을 사용하지 않으면 달란트와 함께 교사와 데이트를 할 수 있다고
강화물을 다시 한 번 상기시켰다.
* 예배 시간에 휴대폰 사용을 하지 않았음은 물론이고, 소지 또한 하지 않았다.
* 예배 시간 이후 교사가 칭찬을 해주면서 달란트와 데이트 도장을 제시하였다.
* 공과가 끝난 이후 이정아 교사와 준수가 함께 외식 데이트를 하였다.
4. 지도과정 그래프
5. 느낀 점
주일 학교 교사를 하면서 교사 입장에서 봤을 때 문제 행동을 일삼아 하는 아이들을 이해하기 보다는 혼내는 경향이 많았다. 많은 아이들을 상대해야 하고, 일주일에 단 하루만 만나기 때문에 아이들을 진정으로 이해하는 것이 너무나도 어려웠다. 이번 과제를 진행하면서 내가 미처 깨닫지 못했던 부분들을 알게 되었다. 아이에게 강화물을 제시하였지만, 이 아이에게 강화물이 중요한 것이 아니었다는 것을 알게 되었다. 과제의 결과만 보면 표면적으로 강화물 때문에 문제 행동이 수정되었다고 볼 수 있지만, 실질적으로는 교사의 관심과 노력이 수정시켰다고 생각한다. 매주 자신을 혼내고 탐탁지 않게 생각하는 교사들을 보면서 준수 또한 힘들었다고 생각한다. 그러던 선생님들이 자신을 칭찬하고 관심을 가져주니 문제 행동을 자연스럽게 수정될 수밖에 없다고 생각한다. 아이들에게 가장 큰 강화물은 교사의 관심이라고 생각하였고, 앞으로 아이들을 지도할 때 이를 염두하도록 할 것이다.

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