기능론 갈등론

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기능론 갈등론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 1p



Ⅱ. 본론­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 2p



1. 우리나라의 교육 현실의 기능론적 관점 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­2p


2. 우리나라 교육 현실의 갈등론적 관점 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­3p


3. 내가 선택한 우리나라 교육현실의 기능론적 관점­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­4p




Ⅲ. 결론 ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ 5P




Ⅳ. 참고문헌­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­5P

본문내용

그치는 것으로 조사되었다. 결국 이 “학력과 지위 등 부모의 문화적 자본이 가구소득 등 경제적 자본보다 자녀의 대학진학률에 더 영향을 미쳤다”는 것을 보여준다. 자녀가 어려서부터 책 읽는 분위기에서 자란 아이들과 그렇지 못한 아이들이 학교 성적에서 차이가 나는 것은 당연한 일이지 이를 두고 불평등이라고 한다면 무리인 것이다.
기능론적 관점에서는 학교는 사회의 안정과 질서에 기여하는 제도이지만 갈등론적 관점으로는 학교는 기존의 위계질서를 공고히 하며, 지배계급의 이익에 종사하는 도구라고 한다. 그러므로 나는 갈등론적 관점에서의 학교교육을 자본주의적 위계구조에 대응해서 노동자를 차별적으로 양산하는 것보다는 기능론적 관점으로 사회가 요구하는 기술, 지식 등과 공동체 의식을 전수한다. 학교교육이 기술훈련을 통하여 국가의 경제성장과 발전, 그리고 인간의 자기실현에 결정적인 역할을 하는 기능론적 관점이 우리나라의 교육적인 현실이 필요하다고 생각한다,
Ⅲ. 결론
본 과제를 통해 오늘날 우리나라 교육현실은 교육의 기능론과 갈등론 중 어느 이론에 근접하는지 한 가지 이론을 택하고, 그 이유를 논리적으로 설명하였다.
내가 선택한 기능주의 관점에서 교육은 사회적 선발과 배치의 기능을 하며 학교가 학생들을 자질과 능력에 따라 선발하고, 이렇게 선발된 학생들을 적절한 직업구조에 배치하는 사회적인 기구로서의 역할을 한다는 것이다. 능력에 따라 사회진출이라는 능력주의 규범을 현실화하기 위해서는 인력배치를 효과적으로 해야 한다. 따라서 학교는 능력에 맞는 인력개발 및 훈련을 시켜야 한다. 좋은 인력관리는 교육기회의 균등화를 통해 아동 능력의 낭비를 제거하는 데 있다고 생각한다. 학교는 산업사회의 기능적 요구와 맞물려 지식과 기능을 효율적으로 분배하기 위한 기구다 한국사회의 교육열은 한국사회가 겪어온 역사적 흐름과도 무관하지 않다.
조선시대의 교육은 선별적 대상에게만 제공되는 고차원의 범주로 군림하며 희소가치의 영역 내에서 사회와 문화, 정치와 외교, 규범과 제도, 경제적 절대 우위와 권력 등을 좌우하는 하나의 매개체로 작동한다고 하였다. 기능론적 관점에서는 학습능력에 맞는 학습방법, 반편성이 고려되어야 한다고 생각한다. 아동은 가정환경을 고려, 능력에 따라 분류해야 한다. 왜냐하면 학생들의 적성에 맞는 학습기회를 제공하는 것이 능력개발에 효과적이기 때문이다. 학생들의 적성, 학습능력에 맞는 교과과정을 제공하며 적성검사, 지능검사, 상담 등의 활동으로 이런 목적을 달성할 수 있다고 생각한다. 또한 학생들의 학업성취에 대한 평가도 다양한 평가방법으로 판단해야 할 것이다
Ⅳ. 참고문헌
권기욱 외(2010). 교육학개론. 도서출판 보현사.
권영창 외(2005). 교육의 이론과 실제. 형설출판사.
장미혜(2002). 사회계급의 문화적 재생산. 한국사회학.
노종희 외(1996). 교육제도론. 한국행정학회
김경근(2005). 한국사회의 교육격차와 원인. 한국교육사회학회.
김재복(1996) 학교 교육과정 편성 ·운영 실태 및 개선 방안에 관한 연구. 인천 교육 대학교.

키워드

기능론과 갈등론,