청소년문제와 보호

소개글

청소년문제와 보호에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론


Ⅱ. 본론


1. 학교밖 청소년 및 현황
2. 학교밖 청소년 기본정책 기본방향
3. 학교밖 청소년의 유형과 원인
4. 대안학교의 개념 및 유형
5. 대안교육/학교의 장점과 단점
6. 학교밖 청소년의 교육지원방안


Ⅲ. 결론


Ⅳ. 참고문헌

본문내용

의지해 학교를 운영한다. 교육부의 〈대안교육백서〉를 보면, 비인가 전원형 대안학교의 수업료와 기숙사비 등을 포함한 1인당 연 평균 학생 부담금은 845만여 원에 이른다. 기숙사비가 들지 않는 대안 초등학교도 421만여 원이나 됐다.
(2)사회적 인식
초기 대안학교 설립 당시 ‘학교 중도 탈락자 종합대책’으로 학교 부적응 학생들을 성공적으로 재적응 시키고 있던 영광의 영산성지고등학교를 모형으로 한 것이었다. 이 계획의 발표로 한 때 대안학교의 의미가 부적응 학생을 대상으로 하는 학교로 잘못 각인되었다. 이로 인해 대안학교를 문제 학생 학교로 인식하고 이의 설립을 기피하는 일반인들의 님비현상이 나타곤 했다.
(3)교사의 양성과 수급
대안학교 재직 교사들은 특별 교육을 받지 않은 경우가 대부분. 그러나 학생들의 특성이나 대안학교 운영상의 특성으로 기본 교과 이외에도 특기적성 30여개, 심화교과 40여개 씩 등의 다양한 수업을 진행해야 하기 때문에 수행해야 할 기능과 역할 부담이 훨씬 크다. 하지만 현재는 교사의 수도 부족한 형편이다.
(4)대안교육의 공공성 문제 - 중산층만을 위한 교육
대안교육이야말로 미래사회에 필요한 가장 공익적이고 보편적인 가치들을 지향한다고 스스로 믿고 있었지만, 현실적으로는 경제적인 이유로 그러한 교육에 접근할 수 있는 사람이 제한된다. 공교육 제도의 대안을 표방하고 나선 이들에게 국가나 지방자치단체가 적극적으로 도울 리 없고 거의 모든 것을 교사와 학부모들이 충당해야한다.
(5) 양적 한계
아직 양적으로 우리 교육 전체에서 대안학교가 차지하는 비중은 1퍼센트 미만에 불과하다. 반면, 대안교육에 대한 수요는 엄청나다. 전체학생의 10-20퍼센트 정도가 대안교육의 수요층이다.
6. 학교밖 청소년의 교육지원방안
1) 학생들의 수요에 맞는 다양한 대안교육 프로그램 강화
대안교실 활성화를 통한 공교육 내 대안교육 기회 확대가 필요하다.
대안교실 운영 매뉴얼 개발보급 및 대안교실 운영 컨설팅을 지원하여 운영내실화 및 우수 프로그램 공유확산 해야 한다. 학교내 대안교실 운영 현황 : \'14년 총 1,582개교 운영하고 있으며 대안교실 담당자의 연구학습동아리 운영지원을 통해 우수 프로그램 및 교수학습방법 개발 및 공유가 필요하다. 또한. 학업부적응 학생을 위한 대안교육 위탁프로그램 제공기관을 대학, 직업훈련기관, 산업체 등으로 확대 해야 한다. 심리상담 중심에서 적성과 수요에 따라 진로직업경험, 예술 활동 등으로 프로그램 다양화해야 한다.
대안학교 프로그램 질 제고 및 우수사례 확산 지원
대안교육 우수프로그램 공모 및 운영비 지원(20개교), 진로직업교육 매뉴얼 개발보급 및 컨설팅을 통해 대안학교 내 진로교육 활성화 해야한다. 재정여건이 열악한 대안학교에 안전시설 구축, 교육용 기자재 및 대안교육 프로그램 운영 지원하고 있다. 탈북, 다문화, 저소득층 등 유형별 전문 대안학교 우선 선정 추진해야한다.
대안교육 국제포럼을 개최하여 국내외 대안교육 모범사례 공유
대안교육 모범사례
충남 여해학교는 학교폭력 가해 및 생활지도대상 청소년의 학업중단 예방 성과
충남 목천고등학교는 숙려제 및 대안교실 운영으로 중도탈락 완전 차단 (중도탈락률 ’13년 11% → ’14년 0%)
3) 가족 및 또래 등을 통한 심리정서적 치유 지원
건강가정지원센터와 연계하여 가족상담, 부모교육, 가족캠프 등 가족관계개선 프로그램 제공으로 가족 간 유대감·친밀감 증대가 필요하다. 특히 학업중단 숙려제 참여 학생은 가족상담 우선 실시되어야한다. 학업중단 위기청소년을 조기에 발굴하고 동료 간 정서적 지원을 통한 학업중단 예방 위해 ‘또래상담 동아리’ 지속 운영한다. 어깨동무 학교 선정(3,000교) 시 기 ‘또래상담 운영학교’ 우선 지정하고 또래 상담 활성화를 위해 어깨동무 학교 외 기존 또래 상담 운영 학교(3,396교)도 지속 운영한다. 또래상담 운영학교 수 : 4,638(‘12) → 5,217(’13) → 6,396(‘14) → 6,396(‘15) 학업중단 위기학생에게 대학생, 전문직업인, 학부모 등이 상담 등을 제공하는 꿈키움 멘토단 확대 운영한다.
* 꿈키움 멘토단 : 2,760명(‘14) →3,000명(’15)
Ⅲ. 결론
지금까지 학업중단 청소년의 「교육적 지원 방안」을 모색하고, 우리나라 대안학교 사례를 제시하여 분석해보았다 현재 우리나라에서는 공교육의 고질적 병폐를 타파하고 참교육을 실현하려는 새로운 시도의 대안학교가 계속 늘어나고 있다. 그러나 대안학교가 모색하는 실험적 시도들이 얼마나 결실을 맺을 수 있을 것인가에 대해 많은 사람들은 반신반의한다. 대안학교를 전인적이고 이상적인 교육 방식이라고 생각한다 대안학교의 교육방식은 교육이라는 본질이 가져야 할 가장 기본적인 것들을 갖추고 있는, 어떻게 보면 교육의 기본적 출발점인 것이다. 물론 본론에서 다룬 것처럼 아직 대안학교가 우리 사회에서 지금보다 대중적이고 안정적인 위치를 잡는 데에는 수정하고 보완해야할 과제들이 존재한다. 그러나 좀 더 근본적으로 우리가 학교교육을 보는 가치관의 전반적인 변화와 대학입시를 최우선으로 하는 뿌리 깊은 학벌 위주의 사회적 풍토를 변화시키려는 노력이 있어야 할 것이다.
현재 우리는 대안학교를 현실의 그릇된 교육방식을 개선해 줄 수 있는대안책으로 보고 있다. 그러나 앞으로 점차 대안학교의 교육방식을 일반화시켜서 대안학교가 현실 문제 해결을 위한 대안의 존재로 인식되는 것이 아닌 학교라고 하면 누구나 현재 대안학교가 지향하고 있는 교육을 실천하고 있는 참 교육의 장으로 인식할 수 있기를 기대해 본다.
Ⅳ. 참고문헌
-청소년 복지론, 홍봉선 남미애 공저, 양서원, 경기도 : 2007.
-학교밖 청소년 평가도구 개발, 청소년 상담연구Ⅲ, 청소년 상담원, 2005.
-학교밖 청소년의 욕구와 사회적 지원 방안, 남미애, 대전대학교사회학연구소, 사회과학논문집,2006. 2.
-한국교육개발원 통계연보
-교육인적자원부 통계연보
-국가청소년위원회 2006청소년 백서
-교육인적자원부 2005통계분석자료집
-학교밖 청소년 길찾기 (한국청소년상담원)
-논산시 청소년지원센터 - 배영정 선임상담원

키워드

학업중단 청소년,   대안학교