문제상황에서 담임교사라면 학부모와의 상호작용방법

소개글

문제상황에서 담임교사라면 학부모와의 상호작용방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서 론

Ⅱ 본 론

1. 학부모와의 상호작용의 필요성

2. 학부모와 교사와의 상호작용을 통한 문제해결 방법
3. 학부모와의 상호작용을 저해하는 요소를 제거하는 방법

4. 제시한 문제상황의 해결방안 제시


Ⅲ 결 론

IV 참고 문헌

본문내용

④ 참여수업 : 부모와 영유아가 함께 교육활동에 직접 참여함으로써 어린이집의 교육철학과 교육과정에 대해 올바른 이해를 할 수 있도록 한다.
⑤ 통신망 : 어린이집에서는 전화, 이메일, 인터넷 홈페이지, 키즈노트 등의 통신망을 이용하여 부모와 여러 가지 문제상황 및 행사, 정보를 교환한다.
4. 제시한 문제 상황의 해결방안 제시
우선 보육교사가 부모의 감정에 대한 공감과 함께 부모의 말을 끝까지 경청을 해준다. 그리고 개인정보보호 때문에 각 부모님들의 연락처를 공개할 수 없음을 말씀드린다. 문제행동이 일어났을 때의 장소, 시간, 상황에 대한 설명을 드리고 교사로서 제대로 관리와 미리 예방하지 못 한 것에 대한 사과를 드린다. 상황 후 조치와 그 후 피해 유아(지현)의 어린이집에서의 관찰모습을 설명해 드리고, 성인과 달리 자기중심성이 강하고 자기조절능력이 부족한 유아의 특성을 설명해 이해와 양해를 부탁드린다. 그리고 가해 유아도 미안해하고 반성하고 있음을 말씀드린다. 그래도 계속 가해 유아의 전화번호를 요청하는 경우엔 가해 유아 부모님의 성향에 따라 전화로 상황 설명을 한다. 가해 유아 부모님께 전화를 드려서 각각의 부모님들끼리 갈등이 초래될 것 같은 경우엔 전화하지 않는 것이 좋을 것 같다. 더불어서 지현이의 상처는 어떤지 여쭤보고 놀랐을 지현이에게도 정서적인 안정을 줄 수 있도록 말씀드리며 거듭 교사로서 사과를 드리면서 같은 반 친구 부모님끼리 관계가 불편해지시면 유아들에게도 영향이 있음을 말씀드리며 피해 유아의 어머님의 마음이 진정되실 수 있도록 하는 게 좋을 것 같다.
Ⅲ 결 론
우리는 살아가면서 혼자 사는 게 아니므로 인간관계를 안 하고 살 수는 없다. 하지만 현장에서 다양한 학부모들과의 상호작용역시 얼마나 어려울까하는 생각이 든다. 하지만 우리는 첫인상이 중요하듯 학부모들과도 좋은 상호작용으로 신뢰감 있고 긍정적인 관계 형성을 한다면 교사들은 더욱 자신감을 가지고 영유아들을 가르치며 지도할 수 있고 교사들의 효능감역시 높아질 것이라고 생각한다. 연구에 따르면 부모와 교사와의 의사소통 정도가 교사-유아 상호작용과 유아의 긍정적 및 부정적 또래놀이행동간 관계를 조절하는 역할을 한다고 한다. 말하자면, 부모와 교사의 의사소통 정도가 낮은 경우 교사와 유아 상호작용 질의 높고 낮음이 유아의 또래놀이행동에 적은 정도로 영향을 미치지만, 부모와 교사 의사소통 정도가 높은 경우 긍정적 놀이행동을 증가시키거나 부정적 놀이행동을 감소시키는데 큰 영향을 미친다는 것이다. 따라서 유아기 자녀를 둔 부모들에게 중요한 시사점을 제시해주며, 부모가 중요하게 고려해야 할 것은 부모들이 보육현장에 얼마나 또 어떠한 방법으로 참여하며 협력관계를 맺느냐인 것이다.
IV 참고 문헌
김진숙·김영명·서영숙·서혜전·채혜선, [보육학개론], 양서원, 2015
이소은, 이완정, [아동생활지고], 한국방송통신대학교출판문화원, 2015
박지현, 김영희, [보육교사-유아 상호작용과 유아의 또래놀이행동간의 관계에서 부모-교사 협력의 조절효과], 한국유아교육학회, 2014

키워드

문제상황,   담임교사,   학부모,   상호작용방법