(유아교육론 D형) Bandura의 사회학습 발달이론에 대하여 설명하고, 현장 방문 또는 홈페이지를 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오.

소개글

(유아교육론 D형) Bandura의 사회학습 발달이론에 대하여 설명하고, 현장 방문 또는 홈페이지를 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. Bandura의 사회학습 발달이론
1) Bandura의 사회학습 발달이론의 개요
2) Bandura의 사회학습 발달이론의 기본가정
3) Bandura의 사회학습 발달이론의 주요개념
4) Bandura의 사회학습 발달이론의 4단계
5) Bandura의 사회학습 발달이론의 의의
2. 방문한 유아교육기관에 대하여 보고 느낀 점
1) 방문한 유아교육기관에 대한 정리
2) 방문소감

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

또래친구들이 하는 행동에 주의를 집중하는 경향이 있었다. 이는 자신과 쉽게 교제하고 상호작용이 용이한 사람들 중에서 지각되고 선택된다는 Bandura의 이론과 일맥상통했다. 교사보다는 옆에 친구들이 상호작용하기가 용이하기 때문이라고 생각한다.
(2) 기억과정
Bandura에 의하면 정보는 심상적인 방법과 언어적 방법의 2가지 방법으로 상징적 기호 형태로 저장된다고 했는데. 유치원생들이 교사의 제스처나 소리를 즉각적으로 모방하는 모습을 봤다.
(3) 운동재생단계
학부형 한 분이 기능기부 자원봉사활동을 하는 수업을 봤는데 손유희를 재미있게 하여 유치원생들의 주의를 집중시키고 있었다. 시범을 보인 후 유치원생들에게 재현을 해보라고 했을 때 그대로 재생하는 아이도 있었지만 대부분 그대로 재생하지 못하여 즉, 모델링에서 획득한 기억을 자기행동과 비교해 보는 연습과정을 거치면서 자기행동과 모델행동에 대한 기억 사이에 괴리가 발견되어서 계속 반복하면서 교정을 시도하고 있었다. 한다. 교사와 똑같은 율동을 하고자 계속 반복하고 있었다. 이런 과정은 관찰자행동과 모델행동이 서로 수용되어서 합치될 때까지 반복되어진다는 Bandura의 이론과 합치된다.
(4) 동기화단계
기능기부 자원봉사를 하시는 학부모가 아이들에게 손유희를 따라할 수 있도록 동기부여를 하는데 아주 재미있게 아이들 수준에 맞는 표현방법으로 동기유발을 하고 있었다. 유치원생들이나 몰래 참관하여 관찰하는 본인에게나 매우 유익한 시간이었다.
2) 방문소감
이 유치원은 원장님과 유아교사들이 각각의 역할에서 상당히 유기적인 협력이 이루어지고 있었다. 그리고 유치원 원장님의 교육철학은 놀이를 통한 각 발달영역이 균형 있는 발달로 이어질 수 있도록 교육하는 것이었다. 이런 교육철학이 교사들의 협력으로 자연스럽게 원생들의 학습에 스며들고 그로 인해 원생들이 놀이를 통하여 자연스럽게 학습하면서 창의성, 사회성, 그리고 정서적, 언어적 발달이 이루어지고 있었다. 이런 것들이 인간행동의 이해를 사회와의 복합적인 상호작용으로 보면서 사회적 요소들을 중시한 Bandura의 이론과 일치한다는 것을 느낄 수가 있었다.
Ⅲ. 결론
Bandura의 사회학습 발달이론은 고전적 행동주의이론과 달리 인간의 행동발달과 학습과정은 단순한 외적자극에 의한 요인뿐만 아니라 자신의 내적 특성이 주요한 작용인자라는 것과 행동이 직접적인 경험을 통해서만이 아니라 간접적사회적 경험을 통해서도 가능하다고 주장한 것에서 그 의의를 찾을 수 있다. 본인이 직접 방문한 유치원에서 Bandura의 사회학습 발달이론에 근거하여 관찰하여 보았다. 그 결과 관찰학습이 자연스럽게 이루어지고 있다는 것을 느낄 수가 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
전인옥, 이경옥 저, 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2012
유아교육론 김정원 저 양서원 2019
송대영. 최현섭, 인간행동과 사회 환경. 한국방송통신대학교 출판문화원, 2012
이영, 김온기, 조성연 외 6명 저, 유아발달, 학지사, 2015
최수연, 홍기경 저, 영유아발달, 어가, 2018

키워드

Bandura,   사회학습,   발달이론,   유아교육기관,   관찰학습,   모방,   상호결정론,   사회학습 발달이론,   Bandura의 사회학습 발달이론