교육평가A형 2020 만 5세 유아의 ‘인권감수성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 교육평가 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 방통대 교육평가A형 인권감수성을 측정하는 검사

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교육평가A형 2020 만 5세 유아의 ‘인권감수성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 교육평가 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오. 방통대 교육평가A형 인권감수성을 측정하는 검사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

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Ⅰ. 서 론 – 교육평가

Ⅱ. 본 론 - 만 5세 유아의 ‘인권감수성’을 측정하는 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다. 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오.
1. ‘인권감수성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시
1) ‘인권감수성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유
2) 검사도구의 구성 방법인 평정척도법에 대한 이해
3) 평정척도법의 유형
2. ‘인권감수성’ 의 조작적 정의
3. ‘인권감수성’ 검사도구 하위요인 제시와 하위요인의 간단한 정의
1) ‘인권감수성’ 검사도구 하위요인
2) ‘인권감수성’ 검사도구 하위요인의 정의
4. 인권감수성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
1) ‘인권감수성’ 검사도구
2) ‘인권감수성’ 검사도구의 실시 과정
3) ‘인권감수성’ 검사도구 실시 유의사항
4) ‘인권감수성’ 검사도구 결과물
5. ‘인권감수성’ 검사도구의 재검사신뢰도의 산출과정의 상세한 설명
1) ‘인권감수성’ 검사도구의 재검사신뢰도 산출과정
2) ‘인권감수성’ 검사도구의 재검사신뢰도 수치결과

Ⅲ. 결 론

IV. 참고문헌

본문내용

리고 전혀 그렇지 않다 에 대하여 자세하게 설명해 주고 질문에 대해서 대답할 수 있도록 하였다. 글을 읽을 줄 아는 유아들에게는 직접 질문지를 주고 답에 체크를 할 수 있도록 하고, 글을 아직 모르는 아이들에게는 선생님이 질문을 읽어 주고 답을 체크할 수 있도록 지도한다. 검사를 실시하는 시간에는 제한을 두지 않도록 한다.
3) ‘인권감수성’ 검사도구 실시 유의사항
유아들은 자신이 잘 모르는 경우 선생님에게 물어보거나 또래 친구들에게 물어 본 뒤 답을 하는 경향이 있다. 따라서 또래 친구들과 상의할 수 없는 환경에서 검사를 실시하는 것이 좋으며, 선생님의 의견에 따라서 답을 하는 경우가 많이 발생하기 때문에 유아들이 질문을 했을 때에 선생님의 의견이 들어가지 않도록 답변을 해 주는 것이 중요하다. 검사 과정에서 답변에 영향을 줄 수 있는 어떠한 자극도 차단 시켜주는 것이 정확한 검사에 도움이 된다.
4) ‘인권감수성’ 검사도구 결과물
결과물에 대한 점수는 일반적으로 매우 그렇다 (5점), 그렇다 (4점), 보통이다 (3점), 그렇지 않다 (2점), 전혀 그렇지 않다 (1점)로 계산하고 역순의 경우에는 이 반대로 점수를 계산한다. 다음의 결과는 A, B 두 유아를 대상으로 실시하였다.
인권이 침해되고 있는 상황에 대한 인지 정도
1. 누군가가 몸이 불편한 사람에게 나쁘게 행동하는 것을 본 적이 있다.
3
2. 우리와 다른 몸을 가진 사람은 우리와는 다른 사람이라고 생각한다.(역순)
5
3. 옷차림이 남자답지 않다 또는 여자답지 않다는 이야기가 잘못 되었다.
5
4. 남과 다른 옷을 입을 사람을 보면 이상하다는 생각이 든다. (역순)
3
총점
16
어떠한 인권이 어떻게 침해되고 있는지를 판단하는 인지 정도
1. 안내견을 데리고 식당에 들어오는 사람을 식당에 못 들어오게 하는 것은 장애인에 대한 차별이다.
5
2. 남자가 남자를 좋아하거나 여자가 여자를 좋아하는 것은 잘못되었기 때문에 다른 사람들이 그들에게 잘못되었다고 이야기해도 된다. (역순)
3
3. 여자아이에게 여자답지 못하다거나 남자아이에게 남자답지 못하고 이야기하는 것은 잘못되었다.
3
4. 장애를 가진 친구들은 장애가 있기 때문에 장애를 가진 친구들과 함께 수업을 하는 것이 맞다고 생각한다. (역순)
5
총점
16
인권침해의 상황을 인지하고 올바른 행동을 할 수 있는 행동 능력의 정도
1. 앞을 보지 못하는 사람이 걸어가는 길 앞에 장애물이 있으면 장애물을 피할 수 있도록 도와주겠다.
5
2. 외모가 우리와 달라 친구들이 그 친구를 싫어한다. 친구들에게 잘못된 행동이라고 말하고 그 친구와 친구가 될 수 있다.
3
3. 핑크색 옷을 입고 온 남자친구에게 여자 옷을 입었다고 놀리는 친구에게 ‘그렇게 얘기하면 안 돼’ 라고 얘기할 수 있다.
3
4. 장애인 친구들과도 즐겁게 수업을 함께 할 수 있다.
5
총점
16
5. ‘인권감수성’ 검사도구의 재검사신뢰도의 산출과정의 상세한 설명
1) ‘인권감수성’ 검사도구의 재검사신뢰도 산출과정
재검사신뢰도는 동일한 대상으로 동일한 검사를 시행하여 그 결과에 일관성이 있는가를 판단하는 것으로 결과의 상관계수, 평균과 표준편차 등을 비교하여 볼 수 있다.
다음은 검사 도구를 두 번 시행한 결과의 항목별 비교표이다.
인권감수성 인지도
인권감수성 판단력
인권감수성 행동능력
1st
2nd
1st
2nd
1st
2nd
3
4
5
5
5
5
5
5
3
2
3
2
5
4
3
2
3
2
3
3
5
5
5
5
합계
16
16
16
14
16
14
문항
1st
편차
편차제곱
2nd
편차
편차제곱
편차의 곱
1
3
-1
1
4
0.3
0.09
-0.3
2
5
1
1
5
1.3
1.69
1.3
3
5
1
1
4
0.3
0.09
0.3
4
3
-1
1
3
-0.7
0.49
0.7
1
5
1
1
5
1.3
1.69
1.3
2
3
-1
1
2
-1.7
2.89
1.7
3
3
-1
1
2
-1.7
2.89
1.7
4
5
1
1
5
1.3
1.69
1.3
1
5
1
1
5
1.3
1.69
1.3
2
3
-1
1
2
-1.7
2.89
1.7
3
3
-1
1
2
-1.7
2.89
1.7
4
5
1
1
5
1.3
1.69
1.3
평균
4
3.7
여기에서 분산은 각각 1st : 1, 2nd : 1.72 이 나온다. 그리고 표준편차는 1st : 1 , 2nd : 1.31148770486 이 계산된다. 여기에서 공분산은 각 문항에 대한 편차의 곱의 합이므로 14이다. 그러면 여기에서 두 검사 결과의 상관계수는 두 표준편차의 곱을 공분산으로 나눈 값이 되므로 0.0936776.... 이 나온다.
2) ‘인권감수성’ 검사도구의 재검사신뢰도 수치결과
1st
2nd
평균
4
3.7
분산
1
1.72
표준편차
= 1
= 1.31148770486
공분산
14
상관계수
0.0936776....
Ⅲ. 결 론
지금까지 만 5세 유아를 위한 인권감수성 검사를 평정척도 형식으로 제작하고, 이 제작과정과 함께 신뢰도 검사과정을 작성해 보았다. 우리사회에는 단지 소수집단이라는 이유 또는 남과 다르다는 이유만으로 사회적으로 부당한 대우를 받는 사례들이 존재한다. 따라서 다양한 인권문제에 대해서 인식할 수 있는 능력과 함께 이를 판단하고 행동할 수 있는 능력을 키워나가는 것이 무엇보다도 중요하다고 할 수 있겠다. 이번 과제 수행을 통하여 완성된 인권감수성 검사도구를 실제 유아를 대상으로 검사를 실행해 보면서 더 세분화된 하위 요인이 필요한 것으로 판단되었다. 구체적인 인권침해 사례를 통한 문항을 포함하고 더 다양화된 하위영역들이 필요한 것으로 생각된다. 기회가 된다면 더 확장된 인권감수성 검사도구를 제작해 보고 싶다.
※ 참고문헌
김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
황해익 『유아교육평가의 이해』 정민사 2015
황해익, 송연숙 외 2명 저 『영유아행동관찰법』 창지사 2013
김안나 <유아 관찰을 통한 예비유아교사의 관찰자로서 경험의 의미> 미래유아교육학회지, Vol.19 No.4, [2012]
전보람 <인권감수성 함양을 위한 초등 역사학습 내용 구성과 수업 실천> 한국교원대학교 교육대학원 [석사학위논문] [2018]

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