한국어교육개론-직업 목적 한국어 교육과 학문 목적 한국어 교육의 특징(교육 내용, 교육 방법 등)을 비교하여 기술하시오.

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한국어교육개론-직업 목적 한국어 교육과 학문 목적 한국어 교육의 특징(교육 내용, 교육 방법 등)을 비교하여 기술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 직업 목적 한국어 교육의 특징.
1) 국내 직업 목적 한국어 교육의 대상 분류
① 단순 근로자
② 전문 근로자
2) 국내 직업 목적 한국어 교육의 현황
① 단순 근로자
② 전문근로자
???? 무역·경영 분야 종사자
???? 외교관
???? 한국 전문가
3) 국내 직업 목적 한국어 교육의 과제
① 단순 근로자 대상의 교육
???? 교육정책
???? 교육과정
???? 교재
② 전문 근로자 대상의 교육
???? 교육정책
???? 교육과정
???? 교재
2. 학문 목적 한국어 교육의 특징.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

경영 분야 종사자
외교관
한국 전문가
3) 국내 직업 목적 한국어 교육의 과제
① 단순 근로자 대상의 교육
교육정책
교육과정
교재
② 전문 근로자 대상의 교육
교육정책
교육과정
교재
2. 학문 목적 한국어 교육의 특징.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
‘한국어’과목은 한국어 의사소통 능력의 함양이 필요한 학생으로 하여금 한국어로 의사소통을할 수 있는 능력을 길러 일상생활과 학교생활에 적응하게 하고, 이를 바탕으로 여러 교과의 학습을 한국어로 수행할 수 있는 역량을 기름으로써 장차 한국 사회의 구성원으로서 주체적인 삶을 영위하는 데 필요한 소양을 갖추게 한다. 학습자는 ‘한국어’의 학습을 통해 의사소통 역량과 학습 기초 역량, 대인관계 역량, 공동체 정체성 역량, 문화 이해 역량을 기를 수 있다. 한국어 교육은 한국어가 주류 언어인 한국에서 한국어에 익숙하지 않은 학습자들을 대상으로 하여 그들의 한국어 의사소통 능력을 일정 수준에 이르게 하기 위한 일체의 교육 행위를 가리킨다. 한국어는 다양한 언어적 문화적 배경을 가진 사람들이 한국 사회에서 원활하게 일상생활을 영위하기 위해 반드시 갖추어야 할 필수적인 요소이다. 특히 한국 사회를 경험한 적이 없거나 그 기간이 짧은 학생들은 기본적인 한국어 의사소통 능력이 미숙하여 일상생활에서 어려움을 겪는 것은 물론이고, 다른 일상생활을 수행해야 하는 부담을 가지고 있다. 이들이 느끼는 한국어 사용에서의 어려움은 곧 학업 능력 저하, 정서적 불안, 사회에 대한 불만, 소외 현상 등으로 이어질 수 있다. 그러므로 한국어 의사소통 능력이 없거나 현격히 부족한 학생들에 대한 한국어 교육은 공교육 진입 초기 단계부터 체계적으로 충분하게 이루어져야 한다. 아래에서는 직업 목적 한국어 교육과 학문목적 한국어 교육의 특징을 비교하고자 한다.
Ⅱ. 본론
한국어 교육의 내용과 방법은 교육 목적과 교육대상, 교육 환경 등의 변인에 따라 다르다 많은 한국어 학습자가 특정한 목적 없이 한국어를 배우고 있기는 하나, 최근 들어서는 대학(원)진학이나 취업을 목적으로 한국어를 학습하는 사람들의 비율이 점차 늘고 있다. 이러한 학습자들의 요구를 반영하기 위하여는 이들이 필요로 하는 내용을 중심으로 교육 내용을 개발하고, 다음과 같이 다양한 교육과정을 마련해야 한다. 일반 외국인 성인 학습자를 위한 한국어 교육은 주로 일상생활 속에서 한국어로 소통할 수 있는 의사소통능력 신장에 초점을

키워드

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