목차
Ⅰ. 교재 및 단원명
1. 교재 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 3
2. 단원명 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 3
Ⅱ. 제 2012 개정 중학교 국어과 교육과정 개관•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 3
1. 국어과 교육 과정의 성격•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 3
2. 국어과 교육 과정의 목표•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 3
3. 내용의 영역과 기준 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 4
4. 평가 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••6
Ⅱ. 교과 개관
1. 단원 설정 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 8
2. 대단원 개관••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••8
3. 대단원 학습목표••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••8
4. 지도상의 유의점••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••8
5. 단원 학습 계획•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••9
6. 수업 공개 지도안••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••9
Ⅲ. 본시 개관
1. 교수·학습 모형 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••10
2. 본시 교수·학습 과정안 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••11
Ⅳ. 학습 자료
1. 학습지 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••13
2. 파워포인트 자료 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••17
3. 좌석 배치 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••20
1. 교재 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 3
2. 단원명 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 3
Ⅱ. 제 2012 개정 중학교 국어과 교육과정 개관•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 3
1. 국어과 교육 과정의 성격•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 3
2. 국어과 교육 과정의 목표•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 3
3. 내용의 영역과 기준 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 4
4. 평가 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••6
Ⅱ. 교과 개관
1. 단원 설정 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 8
2. 대단원 개관••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••8
3. 대단원 학습목표••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••8
4. 지도상의 유의점••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••8
5. 단원 학습 계획•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••9
6. 수업 공개 지도안••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••9
Ⅲ. 본시 개관
1. 교수·학습 모형 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••10
2. 본시 교수·학습 과정안 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••11
Ⅳ. 학습 자료
1. 학습지 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••13
2. 파워포인트 자료 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••17
3. 좌석 배치 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••20
본문내용
-----------------------
PPT에 적힌 활동 방법을 설명한다.
색종이를 나누어 주고 내적 외적 갈등 구별 없이 자신의 갈등 경험 하나를 이름과 함께 적어 비행기를 접도록 한다.
---------------------------------------
비행기를 통안에 수거한다.
각 조별로 한명씩 나와서 비행기를 뽑고, 친구들에게 발표한다.
색종이에 적힌 갈등의 종류와 해결방법을 학생들에게 질문한다.
소설 구성 단계 순서를 차례대로 말한다.
---------------------
소설의 구성단계에 맞게 사건을 짝지어서 발표한다.
(교사가 들고 있는 문장 카드를 함께 읽은 후, 해당하는 단계를 생각하여 말한다.)
---------------------
학습지의 소설의 구성 단계를 채운다.
---------------------
각 모둠은 교사의 진행 방법을 듣고, 자신의 갈등상황을 내적갈등, 외적 갈등에 구분 없이 적은 후 비행기를 접는다.
---------------------
비행기를 통 안에 넣는다.
각 조별로 한명씩 나와서 비행기를
하나씩 뽑고, 친구들에게 갈등상황을 발표한다.
5명 정도 친구의 갈등을 소개한다.
색종이에 적힌 갈등상황에 대해 다 같이 갈등의 종류와 해결방안을 말한다.
전체
학습
개별
학습
---------
모둠
학습
㉶ 문장카드
-----------
㉶ PPT,
교과서
-----------
㉶ PPT,
학생들이 비행기를 접을 때 잘 접지 못하는 학생들이 없도록 주의를 기울인다.
정리
3‘
학습내용 정리
활동의 목적을 설명하고, 수업 시간의 목표에 대해 정리하고, ‘갈등’과 ‘화해’가 주는 의미와 ‘갈등’의 역할을 설명해고, 우리가 왜 문학을 배우는지 말한다.
오늘 활동한 내용을 상기한다.
문학 작품 속 ‘갈등’과 ‘화해’가 우리에게 주는 의미를 생각한다.
전체
학습
㉶ PPT
‘갈등’이 어떤 역할을 하고, 우리가 문학을 왜 배우는지 이해하도록 설명한다.
3. 평가
모둠원들과 협력하여 문제를 해결하였는가?
5
4
3
2
1
인물의 심리 파악이 적절한가?
5
4
3
2
1
갈등의 종류를 이해하고 자신의 경험을 적절하게 적용하였는가?
5
4
3
2
1
활동 문제를 이해하고 활발하게 참여하였는가?
5
4
3
2
1
Ⅴ. 학습자료
1) 학습지
[학습지1]
1학년 1학기 국어
( ) 반 ( )번
이름 ( )
대단원
5. 더불어 살아가기
소단원
1) 문학과 갈등
주제
작품에 나타난 갈등의 진행과 해결과정을 파악하며 작품을 이해할 수 있다.
1. 소설의 구성 단계를 살펴보면?
( )
- 고향을 떠나
( )의 점원으로 일하는 수남이
( )
- 간판 사고 사건
으로 인해( )을 느끼는 수남이
-기분이 안 좋은 상태에서 배달을 간 수남이
( )
- 자전거가 바람에 쓰러져 고급 자동차의 수리비를 물어 줘야 할 처지에 놓이자
( )를 들고 도망치는 수남이
( )
- 자신의 행동을 나무라기는커녕 칭찬하는 주인 영감에게 거부감을 느끼며 ( )으로 괴로워하는 수남이
( )
- 자신의 행동에 대해 ( )하다가 고향으로 돌아갈 것을 결심한 수남이
2. 소설의 갈등 종류는 무엇이 있을까? ( 개인=인물, 개인과 개인의 갈등은 인물과 인물의 갈등과 같다)
( ) 갈등
개인 ⇔ ( )
인물과 인물 사이에서 성격과 가치관의 대립으로 발생함
개인 ⇔ ( )
한 인물이 사회의 제도나 윤리에 의해 겪게 됨
개인 ⇔ ( )
자연 재해를 겪거나 거대한 자연에 도전함
개인 ⇔ ( )
한 인물이 자신에게 주어진 운명을 통해서 겪게 됨
( ) 갈등
한 인물의 마음속에서 반대되는 두 가지 이상의 욕구가 동시에 일어나서 생기는 갈등
3. 소설에서 나타난 갈등과 그 해결 과정에서 수남이의 심리는 무엇인가?
갈등 종류
갈등의 대상
갈등 해결 과정
인물의 심리
( ) 갈등
개인 ⇔ 개인의 갈등
( ) ⇔ ( )
장사꾼과 같은 수법으로 끝내 돈을 받아 냄
장사꾼에 대한
개인 ⇔ 개인의 갈등
( ) ⇔ ( )
자전거를 들고 도망침
어쩔 줄 몰라함 당황스러움
난감함 ⇒
을 느낌
( ) 갈등
수남이의 마음 속 고민 :
자전거를 들고 도망친 것이 옳은 일일까? 아닐까?
자신을 도덕적으로 견제해줄 아버지가 계신 고향으로 내려가기로 결심함
불안함 초조함 안절부절못함 ⇒
4. 수남이의 심리 변화에 따른 외모 변화와 내적 갈등의 해소
절정
갈등 해결 전 : ( )
탐욕, 불안감, 두려움, 부도덕성
↓
결말
갈등 해결 후 : ( )
양심과 도덕성의 회복, 희망
⇒ 수남이는 ( )으로 견제해 줄 아버지가 있는 ( ) 결심을 함.
5. 내가 수남이었다면 어떻게 행동했을까? 그렇게 생각한 이유는 무엇인가?
[학습지2]
1학년 1학기 국어
( ) 반 ( )번
이름 ( )
대단원
5. 더불어 살아가기
소단원
1) 문학과 갈등
주제
작품에 나타난 갈등의 진행과 해결과정을 파악하며 작품을 이해할 수 있다.
6. 일상생활에서 찾아볼 수 있는 갈등의 예시와 갈등의 종류 구분해보기
1) 드라마 ‘치즈인더트랩’의 주인공 ‘홍설’을 쫓아다니며 괴롭히는 ‘오영곤’과
‘홍설’을 따라하는 ‘손민수’는 ‘홍설’ 어떤 갈등 관계일까?
VS
홍설 오영곤
VS
홍설 손민수
( ) 갈등
개인과
( )의 갈등
2) 조선 시대의 신분제도(*적서 차별제도)로 인해 서자(본부인의 아들이 아닌 둘째 부인의 아들) 라는 이유로 과거시험에 참가할 수 없는 홍길동
홍길동
* 적서차별 제도가 무엇인가요? : 조선시대 신분제 사회에서 적자(본부인의 아들)과 서자(양반과 양민(양반과 천민의 중간 신분)여성 사이에서 낳은 아들)을 차별하는 제도를 말합니다.
( ) 갈등
개인과
( )의 갈등
3) 그리스 로마 신화의 <오이디푸스>에서 태어나자마자 \'아버지를 죽이고 어머니와 결혼하게 될 것\'이라는 예언을 듣고 버려져서 자신이 처한 운명에 따르게 되는 오이디푸스
오이디푸스
( ) 갈등
개인과
( )와의 갈등
4) 밤 10시가 넘어 치킨을 시켜먹을지 말지 고민하는 효정이
효정이
( ) 갈등
2) 파워포인트(ppt)
3) 좌석 배치칠판
교탁
4모둠
3모둠
2모둠
1모둠
8모둠
6모둠
5모둠
7모둠
PPT에 적힌 활동 방법을 설명한다.
색종이를 나누어 주고 내적 외적 갈등 구별 없이 자신의 갈등 경험 하나를 이름과 함께 적어 비행기를 접도록 한다.
---------------------------------------
비행기를 통안에 수거한다.
각 조별로 한명씩 나와서 비행기를 뽑고, 친구들에게 발표한다.
색종이에 적힌 갈등의 종류와 해결방법을 학생들에게 질문한다.
소설 구성 단계 순서를 차례대로 말한다.
---------------------
소설의 구성단계에 맞게 사건을 짝지어서 발표한다.
(교사가 들고 있는 문장 카드를 함께 읽은 후, 해당하는 단계를 생각하여 말한다.)
---------------------
학습지의 소설의 구성 단계를 채운다.
---------------------
각 모둠은 교사의 진행 방법을 듣고, 자신의 갈등상황을 내적갈등, 외적 갈등에 구분 없이 적은 후 비행기를 접는다.
---------------------
비행기를 통 안에 넣는다.
각 조별로 한명씩 나와서 비행기를
하나씩 뽑고, 친구들에게 갈등상황을 발표한다.
5명 정도 친구의 갈등을 소개한다.
색종이에 적힌 갈등상황에 대해 다 같이 갈등의 종류와 해결방안을 말한다.
전체
학습
개별
학습
---------
모둠
학습
㉶ 문장카드
-----------
㉶ PPT,
교과서
-----------
㉶ PPT,
학생들이 비행기를 접을 때 잘 접지 못하는 학생들이 없도록 주의를 기울인다.
정리
3‘
학습내용 정리
활동의 목적을 설명하고, 수업 시간의 목표에 대해 정리하고, ‘갈등’과 ‘화해’가 주는 의미와 ‘갈등’의 역할을 설명해고, 우리가 왜 문학을 배우는지 말한다.
오늘 활동한 내용을 상기한다.
문학 작품 속 ‘갈등’과 ‘화해’가 우리에게 주는 의미를 생각한다.
전체
학습
㉶ PPT
‘갈등’이 어떤 역할을 하고, 우리가 문학을 왜 배우는지 이해하도록 설명한다.
3. 평가
모둠원들과 협력하여 문제를 해결하였는가?
5
4
3
2
1
인물의 심리 파악이 적절한가?
5
4
3
2
1
갈등의 종류를 이해하고 자신의 경험을 적절하게 적용하였는가?
5
4
3
2
1
활동 문제를 이해하고 활발하게 참여하였는가?
5
4
3
2
1
Ⅴ. 학습자료
1) 학습지
[학습지1]
1학년 1학기 국어
( ) 반 ( )번
이름 ( )
대단원
5. 더불어 살아가기
소단원
1) 문학과 갈등
주제
작품에 나타난 갈등의 진행과 해결과정을 파악하며 작품을 이해할 수 있다.
1. 소설의 구성 단계를 살펴보면?
( )
- 고향을 떠나
( )의 점원으로 일하는 수남이
( )
- 간판 사고 사건
으로 인해( )을 느끼는 수남이
-기분이 안 좋은 상태에서 배달을 간 수남이
( )
- 자전거가 바람에 쓰러져 고급 자동차의 수리비를 물어 줘야 할 처지에 놓이자
( )를 들고 도망치는 수남이
( )
- 자신의 행동을 나무라기는커녕 칭찬하는 주인 영감에게 거부감을 느끼며 ( )으로 괴로워하는 수남이
( )
- 자신의 행동에 대해 ( )하다가 고향으로 돌아갈 것을 결심한 수남이
2. 소설의 갈등 종류는 무엇이 있을까? ( 개인=인물, 개인과 개인의 갈등은 인물과 인물의 갈등과 같다)
( ) 갈등
개인 ⇔ ( )
인물과 인물 사이에서 성격과 가치관의 대립으로 발생함
개인 ⇔ ( )
한 인물이 사회의 제도나 윤리에 의해 겪게 됨
개인 ⇔ ( )
자연 재해를 겪거나 거대한 자연에 도전함
개인 ⇔ ( )
한 인물이 자신에게 주어진 운명을 통해서 겪게 됨
( ) 갈등
한 인물의 마음속에서 반대되는 두 가지 이상의 욕구가 동시에 일어나서 생기는 갈등
3. 소설에서 나타난 갈등과 그 해결 과정에서 수남이의 심리는 무엇인가?
갈등 종류
갈등의 대상
갈등 해결 과정
인물의 심리
( ) 갈등
개인 ⇔ 개인의 갈등
( ) ⇔ ( )
장사꾼과 같은 수법으로 끝내 돈을 받아 냄
장사꾼에 대한
개인 ⇔ 개인의 갈등
( ) ⇔ ( )
자전거를 들고 도망침
어쩔 줄 몰라함 당황스러움
난감함 ⇒
을 느낌
( ) 갈등
수남이의 마음 속 고민 :
자전거를 들고 도망친 것이 옳은 일일까? 아닐까?
자신을 도덕적으로 견제해줄 아버지가 계신 고향으로 내려가기로 결심함
불안함 초조함 안절부절못함 ⇒
4. 수남이의 심리 변화에 따른 외모 변화와 내적 갈등의 해소
절정
갈등 해결 전 : ( )
탐욕, 불안감, 두려움, 부도덕성
↓
결말
갈등 해결 후 : ( )
양심과 도덕성의 회복, 희망
⇒ 수남이는 ( )으로 견제해 줄 아버지가 있는 ( ) 결심을 함.
5. 내가 수남이었다면 어떻게 행동했을까? 그렇게 생각한 이유는 무엇인가?
[학습지2]
1학년 1학기 국어
( ) 반 ( )번
이름 ( )
대단원
5. 더불어 살아가기
소단원
1) 문학과 갈등
주제
작품에 나타난 갈등의 진행과 해결과정을 파악하며 작품을 이해할 수 있다.
6. 일상생활에서 찾아볼 수 있는 갈등의 예시와 갈등의 종류 구분해보기
1) 드라마 ‘치즈인더트랩’의 주인공 ‘홍설’을 쫓아다니며 괴롭히는 ‘오영곤’과
‘홍설’을 따라하는 ‘손민수’는 ‘홍설’ 어떤 갈등 관계일까?
VS
홍설 오영곤
VS
홍설 손민수
( ) 갈등
개인과
( )의 갈등
2) 조선 시대의 신분제도(*적서 차별제도)로 인해 서자(본부인의 아들이 아닌 둘째 부인의 아들) 라는 이유로 과거시험에 참가할 수 없는 홍길동
홍길동
* 적서차별 제도가 무엇인가요? : 조선시대 신분제 사회에서 적자(본부인의 아들)과 서자(양반과 양민(양반과 천민의 중간 신분)여성 사이에서 낳은 아들)을 차별하는 제도를 말합니다.
( ) 갈등
개인과
( )의 갈등
3) 그리스 로마 신화의 <오이디푸스>에서 태어나자마자 \'아버지를 죽이고 어머니와 결혼하게 될 것\'이라는 예언을 듣고 버려져서 자신이 처한 운명에 따르게 되는 오이디푸스
오이디푸스
( ) 갈등
개인과
( )와의 갈등
4) 밤 10시가 넘어 치킨을 시켜먹을지 말지 고민하는 효정이
효정이
( ) 갈등
2) 파워포인트(ppt)
3) 좌석 배치칠판
교탁
4모둠
3모둠
2모둠
1모둠
8모둠
6모둠
5모둠
7모둠
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