한국어 교재론 정리

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한국어 교재론 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 한국어 교재론 개괄

2. 한국어 교재의 역사와 변천상의 특징 분석

3. 한국어 교재의 교수요목

4. 한국어 교재 개발

5. 교재 분석 및 평가

6. 교재 개발의 원리

본문내용

교수 변인과 학습 변인
교재의 외적 구성 분석
교재 외관, 교사용 지침서, 워크북, 오디오, 테이프 등의 관련 구성물
교재의 내적 구성 분석
학습 목표, 주제, 문법, 어휘, 발음, 문화, 언어 기술, 평가 방법 등
3. 교재 분석 및 평가의 항목과 기준(이혜영 2001a)
3.1 교수·학습 상황분석 평가 항목과 기준
구분
설명
기관 정보
- 한국어 교수 프로그램의 목표
교수 요목 / 지향하는 교수법
사용 교재의 현황
교재 선택과 개작에서 교사의 자율권
학습 시간 / 학급의 규모
교실의 물리적 환경
학습자
학습 목적
나이, 수준, 기대, 태도, 동기
언어 학습 경험
선호하는 학습 방식
관심사
교사
교육 기관에서 기대하는 교사의 역할
한국어 구조에 대한 이해도
선호하는 교수 방법
교재 응용에 대한 재량권
3.2 교재의 외적 구성 분석 평가 항목과 기준
① 내구성 / 외관
② 가격
③ 구입의 용이성
④ 어휘 목록, 색인, 소사전, 콘텐츠 맵
⑤ 항목 / 내용 배치의 명료성
⑥ 테이프, 비디오, 교사용 지침서 등 관련 구성물
⑦ 특별한 장비의 필요 여부
⑧ 학습 상황(한국 또는 외국)
⑨ 교재 선택에 참고할 수 있는 개발자의 교수적 특성에 대한 정보
3.3 교재의 내적 구성 분석 평가 항목과 기준
구분
설명
교재 구성 목표 분석
교재의 지침이 되는 원리
사용자 설정
유연성과 융통성
학습 내용 분석
1) 주제
학습자의 흥미 유도
학습 자료와 활동의 개별화 가능성
학습자의 경험 확장
주제와 학습 내용, 학습자의 언어 수준, 연령, 지적 능력의 적합성
사회, 문화적 맥락과 연결성
성, 인종, 직업에 대한 사회적 편견
2) 문법
문법 제시, 연습을 위해 사용되는 기법
문법 항목을 다루는 방식과 학습자 요구의 부합도
학습자의 숙달도와 부합도
형식뿐만 아니라 실제적인 사용에 대한 고려
기 학습한 문법과의 관련성
문법 항목의 반복 학습과 확장
문법 연습과 4가지 언어 영역과의 연계성
실제적인 과제 중심의 문법 연습
자습, 개별 학습을 위한 문법 참고 자료
3) 어휘
어휘의 양과 다양성
학습자 어휘력 향상에의 기여도
학습자의 숙달도, 인지 능력과의 적합성
어휘의 반복 학습과 확장
학습자 어휘 학습 전략 개발에의 기여도
4) 발음과 억양
발음 방법 소개, 테이프(CD)의 제공 등 학습자의 자율 학습 가능성 제공
학습자의 발음과 억양 관련 학습 전략 개발에의 기여도
듣기, 대화 연습과 발음 연습의 통합성
개별음의 조음, 단어의 강세구, 구어적 축약형, 문장의 강세, 억양, 음운 규칙 학습의 체계성
5) 담화와 화용
문장 이상의 언어 사용 규칙과 구조의 제시
문체와 화용적 적절성
의사소통 전략 개발에 도움이 되는 학습 활동 제시
6) 문화
제시된 문화의 다양성
문화 상대주의적 입장의 반영
문화 내용의 제시 방법
목표 문화에 대한 이해와 평가
학습 활동 분석
1) 학습자 중심 수업의 전제 분석
학습 목표의 명확성
학습자의 적극적인 참여 유도
학습 활동의 개인화 허용
학습자를 위한 학습 기술, 학습 전략 개발에 도움이 되는 학습 활동 제안
학습자의 개별적 특성에 따라 선택할 수 있는 학습 화?
자기 점검 평가 활동의 포함
2) 말하기 영역
구어에 대한 고려
실생활의 상호작용을 익힐 수 있는 구어 자료
말하기 자료와 교실 활동
실생활 관련 말하기 과제
구어 상황의 불예측성을 다루는 연습
다른 언어 기능과의 통합 활동
2) 듣기
듣기 활동에 요구되는 구어 특징 반영
듣기 자료의 종류
실제에 가깝게 녹음된 듣기 자료
녹음 자료의 음질, 말의 속도, 억양, 실제성
듣기를 위한 부속물 포함 여부
실제적인 교실 활동 제시
실생활 과제 포함 여부
듣기 전략
다른 기능과의 통합 활동
3) 읽기
읽기 자료 유형의 다양성
읽기 자료의 주제
읽기 자료의 인지적 수준과 흥미도
실제적인 자료
읽기 자료의 양과 질
문어적 특징 포함 여부
다른 기능과의 통합 활동 여부
4) 쓰기
텍스트 유형에 따른 문어체 강조
쓰기 능력 향상을 위한 교실 활동 유형
여러 종류의 글 쓰기 규칙 교수 여부
단락 구성 방법 교수 여부
정확성에 대한 고려 여부
쓰기의 실제성 여부
과정 중심 혹은 결과 중심 쓰기 활동
다른 영역과의 통합 활동 여부
5) 학습 평가와 피드백 분석
학습자간 평과와 피드백 유도
자기 점검 평가 영역의 제시
평가 활동과 학습 목표와의 관련성, 학습자 동기 부여 가능성
평가의 세부 항목과 학습목표와의 부합도
평가의 제시방법
제 6장 교재 개발의 원리
1. 한국어 기능별 교재 개발의 원리
1.1 한국어 듣기 교재의 구성 원리
원리
설명
다양한 구어 담화 유형의 반영
듣기 자료를 통해 다양한 구어 형태를 보여줄 수 있어야 함
다양한 장르의 담화를 사용함으로써 특정 장르의 구조, 표현 양식 등을 익힐 수 있도록 함
실제적 자료 사용
실제적 자료 혹은 실제적 자료와 가깝게 만들어진 자료를 사용
자연스러운 억양, 리듬, 발화 속도, 불완전한 문장, 주변 소음 등 실제 구어의 특징을 포함해야 함
실제적 과제 구성
과제는 실제적 과제와 교육적 과제가 적절히 배합되어야 함
① 실제적 과제 : 실생활에서 일어나는 듣기 활동
② 교육적 과제 : 학습을 위한 듣기 활동(음 식별)
타 언어 기술과의 연계
타 기능과의 연계 활동을 실시함
1.2 한국어 말하기 교재의 구성 원리
① 다양한 구어 담화 특성 반영
② 자연스러운 발음과 억양
③ 말하기 전략과 비언어적 요소 간투사, 바꿔 말하기/도움 요청하기, 몸짓 언어
④ 정확성과 유창성의 균형
⑤ 다양한 상호작용을 경험할 수 있는 활동 짝활동, 소그룹 활동, 전체 그룹 활동
⑥ 실제적 과제 구성
⑦ 타 언어 기술과의 연계
1.3 한국어 읽기 교재의 구성 원리
① 다양한 주제의 텍스트
② 문어체가 반영된 텍스트
③ 다양한 유형의 텍스트
④ 텍스트 장르에 맞는 특징 제공
⑤ 읽기 전략 향상을 위한 자료
⑥ 실제적 과제 제공
⑦ 타 언어 기술과의 연계
1.4 한국어 쓰기 교재의 구성 원리
① 다양한 장르의 글쓰기 유형
② 장르별 쓰기 전략
③ 과정 중심 글쓰기 활동
④ 다양한 길이의 글쓰기 활동
⑤ 쓰기 전략 향상을 위한 자료
⑥ 실제적 과제 제공
⑦ 타 언어 기술과의 연계

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한국어교재론,   교재론,   교재론연구,   교재론분석