인지발달단계(감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기)에 따른 유아의 수학적 사고능력의 발달에 대해 설명하고 각 단계별 교사의 역할을 자신의 의견을 포함하여 서술하시오.

소개글

인지발달단계(감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기)에 따른 유아의 수학적 사고능력의 발달에 대해 설명하고 각 단계별 교사의 역할을 자신의 의견을 포함하여 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 감각운동기 영아의 수학적 사고능력의 발달과 교사의 역할
2. 전조작기 유아의 수학적 사고능력의 발달과 교사의 역할
3. 구체적 조작기 유아의 수학적 사고능력의 발달과 교사의 역할
4. 인지발달이론의 아동수학교육에서 교사의 역할

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

도록 한다. 그리고 교사는 놀이를 통한 수학교육이 유아의 자발적인 흥미를 끌어내는 효과적임을 자각하고 놀이를 적절하게 활용한다.
②활동중심(구체물의 조작)에서 교사의 역할
교사는 지식의 유형을 분류하면서 지식의 종류에 따라 학습방법이 달라야 한다. 수학은 유아 스스로 구성해야 하는 논리, 수학적 지식에 해당하므로 교사가 수학적 사실을 설명, 시범을 통해 전달하는 것은 적절하지 못하다. 따라서 교사는 유아가 실제물체를 조작을 통해 수학적 관계를 터득할 수 있도록 해야 한다.
③또래 간의 상호작용에서 교사의 역할
피아제는 인지갈등을 일으키고 지식(도식)을 검증하는 수단을 제공한다고 하였으므로 교사는 유아와 유아, 유아와 교사 간의 상호작용도 중요시하면서 유아와 유아 간의 상호작용에서는 인지적 갈등을 충분히 경험할 수 있도록 한다
Ⅲ, 결론
피아제는 영유아수학교육에서 영유아의 능동적 활동을 강조하면서 영유아 스스로 수학적 관계 탐색의 기회 제공이 중요하며, 정답을 찾는 것보다는 추론하는 과정이 더 중요하게 인식하였다. 따라서 교사는 인지발달단계에 맞추어 유아에게 풍부하고 폭넓은 다양한 자극을 주는 환경을 제공하여 유아가 환경과 상호작용하고 조작하도록 하고, 수학과정을 격려하고, 수학적 패턴을 발견하고, 유아 스스로 수학적 사고를 탐색할 수 있는 기회를 주어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
서현아 저, 아동수학지도, 창지사, 2021
서소정, 문혁준 외 1명 저, 아동수학지도, 창지사, 2020
고선옥, 김경신 외 1명 저, 아동수학교육, 공동체, 2017
김혜금, 임양미, 김혜경 저, 아동수학지도, 정민사, 2017

키워드

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