목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교폭력의 양상에 대해 설명하고, 학교폭력의 요인 및 조기감지에 대해 서술하시오.
1) 학교폭력의 양상
2) 학교폭력의 요인
3) 학교폭력의 조기감지
2. 학교폭력의 개념 및 성립요건에 대해 설명하고, 학교폭력 유형별 개입전략에 대해 논하시오.
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 성립요건
3) 학교폭력 유형별 개입전략
① 학교폭력 유형
② 유형별 개입전략
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
Ⅱ. 본 론
1. 학교폭력의 양상에 대해 설명하고, 학교폭력의 요인 및 조기감지에 대해 서술하시오.
1) 학교폭력의 양상
2) 학교폭력의 요인
3) 학교폭력의 조기감지
2. 학교폭력의 개념 및 성립요건에 대해 설명하고, 학교폭력 유형별 개입전략에 대해 논하시오.
1) 학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 성립요건
3) 학교폭력 유형별 개입전략
① 학교폭력 유형
② 유형별 개입전략
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
본문내용
분류하고 개입하기 위해 모바일 가디언 서비스 사례도 등장하고 있다. 이것은 학교폭력 사전 감지 서비스로서 휴대폰 문자메시지를 이용하여 학교폭력으로부터 청소년들을 보호하는 목적으로 개발된 시스템이다. 결국 이러한 모든 조치와 사례, 감지 시스템들은 학교폭력의 피해자, 가해자가 처한 위기 상황이나 위험 상황을 사전에 감지하여 개입하고자 하는 예방 측면에서의 총체적인 활동이라 할 수 있다(김애숙, 2012, p26, p30).
2. 학교폭력의 개념 및 성립요건에 대해 설명하고, 학교폭력 유형별 개입전략에 대해 논하시오.
1) 학교폭력의 개념
최근에는 학교폭력이라고 하는 것이 다차원적인 것으로 이해되고 있고 법에 위반되는 제반 행동 모두로 정의되고 있다. 이는 심리적 상해와 신체적인 폭력의 피해 등을 포함하며, 학생 간의 의도적인 행동뿐만 아니라 학교 전체에 부정적인 영향을 끼치는 일련의 행동들도 포함한다. 학교 주변 환경이 변했고 시대적 흐름 등에 따라 학교폭력의 개념도 바뀌고 있는 것이다.
학교폭력이 갈수록 증가하고 사회문제화되면서 학교폭력에 대한 시각도 다양해진다. 즉, 학교폭력을 학교라는 공간으로 한정 시켰을 때 발생하는 폭력으로 볼 것이냐, 그 장소를 학교 밖으로 확장하느냐, 학교폭력의 범위를 신체에 해를 주는 행위로 한정 짓거나 정신적으로 확장하느냐, 언어폭력 등을 포함하느냐 아니면 학교폭력을 피해자가 아닌 가해자 중심으로 할 것인가에 따라 학교폭력의 개념과 정의는 달라질 수 있다. 또한, 학교폭력이 공격적이면서 다른 사람들에게 좋지 않은 영향을 줄 의도로 행해졌는지 아니면 그 행동이 끊이지 않고 행해졌는지와 가해자와 피해자 간의 관계가 동등하지 않고 강압적인 상태에서 발생했는지도 학교폭력의 정의적 개념에 영향을 미친다(박정원, 2020, p4). 특히 최근에는 괴롭힘도 학교폭력에 포함되는 방향으로 변화하고 있다. 실제 예를 들면, 못살게 굴기는 물론 사회적으로 배제하기, 위협하기 또는 놀리기, 괴롭히는 스토킹 심지어는 육체 폭력과 절도, 학대 여기서 학대는 성적은 물론 종교적 학대를 포함한다. 이외에도 재물의 파괴도 괴롭힘의 일종이 된다. 그리고 이런 괴롭힘이 인터넷 등 사이버상에서 일어나는 경우도 학교폭력에 포함되는 것으로 본다.
2) 학교폭력의 성립요건
학교폭력 예방 및 대책에 대한 큰 틀인 ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’ 제2조 제1항에서 ‘학교폭력’은 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취ㆍ유인, 명예훼손ㆍ모욕, 공갈, 강요ㆍ강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란ㆍ폭력 정보 등에 의하여 신체ㆍ정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위가 발생하였을 때 성립하게 된다. 학교 안에서뿐만 아니라 학교 밖, 또는 사이버상에서의 행위도 포함되며, 학생 간뿐만 아니라 학생이 대상이 되는 모든 경우를 포함한다. 그런데 동법 제2조 제2항에서 ‘학교’를 ‘초ㆍ중등교육법’ 제2조에 따른 초등학교ㆍ중학교ㆍ고등학교ㆍ특수학교 및 각종학교와 같은 법 제61조에 따라 운영하는 학교로 정의하고 있어, 유아교육법에 속해 있는 유치원 및 어린이집과 같은 유아교육기관은 해당되지 않는다(심은정, 2017, p4).
3) 학교폭력 유형별 개입전략
① 학교폭력 유형
학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 제2조 제1항에 제시된 정의에서 학교폭력의 유형을 정리해보면, 신체폭력, 언어폭력, 금품갈취, 괴롭힘, 따돌림, 성폭력, 사이버 폭력 등으로 나뉜다(쩐티탄후엔, 2013, p14-p17).
첫째, 신체폭력은 신체적 고통이나 상해를 가할 의도나 그러한 의도가 있다고 인식된 행위를 의미한다. 신체를 손, 발로 때리는 등 고통을 주는 행위(상해, 폭행), 강제로 일정한 장소로 데리고 가는 행위(약취), 일정한 장소에서 쉽게 나오지 못하게 하는 행위(감금), 상대방을 속이거나 유혹해서 일정한 장소로 데리고 가는 행위(유인)를 말한다. 또한, 발을 걸거나 밀치기, 침 뱉기, 옷이나 물건 망가뜨리기 등도 해당된다.
둘째, 여러 사람 앞에서 명예를 훼손하는 구체적인 말(성격, 능력 등)을 하거나 그런 내용의 글을 인터넷, SNS 등으로 퍼뜨리는 행위, 여러 사람 앞에서 모욕적인 용어를 지속적으로 말하거나 그런 내용의 글을 인터넷, SNS 등으로 퍼뜨리는 행위를 말한다.
셋째, 금품갈취는 학교 내외에서 약한 자를 위협하여 돈이나 물건을 아무 이유 없이 빼앗는 행위를 말한다. 일부러 물품을 망가뜨리거나 돈을 걷어오라고 하는 행위도 포함된다.
넷째, 괴롭힘은 상대에 대한 위협적인 언어와 폭행 또는 협박으로 상대방의 권리를 침해하거나 아무런 이유 없이 하기 싫은 일을 강요하는 행위를 말한다. 따돌림의 현상도 이 개념에 포함되므로 괴롭힘은 포괄적인 개념으로 볼 수 있다.
다섯째, 따돌림은 학교 내외에서 2명 이상의 학생들이 특정인이나 특정 집단의 학생들을 대상으로 지속적이거나 반복적으로 신체적 또는 심리적 공격을 가하여 상대방이 고통을 느끼도록 하는 일체의 행위를 말한다. 왕따, 집단 괴롭힘, 집단따돌림의 용어와 혼용되어 사용하며, 어떤 방식으로든 또래를 의도적으로 격리시킬 때 사용되는 말이다.
여섯째, 성폭력은 상대방의 동의 없이 폭행과 협박을 하면서 강제적인 성행위를 하거나 신체적인 접촉 등을 하는 것, 성적인 말과 행동으로 상대방이 성적 굴욕감과 수치감을 느끼도록 하는 행위를 말한다. 상대방의 의사에 반하여 가하는 성적 행위, 신체적ㆍ언어적ㆍ정서적 폭력을 포괄하는 광범위한 행위를 의미한다.
일곱째, 사이버 폭력은 특정인에 대해 모욕적인 말이나 욕설 등을 인터넷 게시판, 채팅, 카페 등에 올리는 행위, 특정인에 대한 허위 내용의 글이나 사생활에 관한 사실을 인터넷이나 SNS, 카카오톡 등으로 불특정 다수에게 공개하는 행위, 성적 수치심ㆍ위협ㆍ조롱하는 글이나 그림 혹은 동영상 등을 정보통신망에 유포하는 행위, 공포심이나 불안감을 유발하는 문자나 음향 혹은 영상 등을 휴대전화와 정보통신망으로 반복적으로 전송하는 행위를 말한다.
② 유형별 개입전략
학교폭력의 유형 중 본인이 생각하기에 가해자, 피해자에게 씻을 수 없는 상처를 남기는 것으로 신체폭
2. 학교폭력의 개념 및 성립요건에 대해 설명하고, 학교폭력 유형별 개입전략에 대해 논하시오.
1) 학교폭력의 개념
최근에는 학교폭력이라고 하는 것이 다차원적인 것으로 이해되고 있고 법에 위반되는 제반 행동 모두로 정의되고 있다. 이는 심리적 상해와 신체적인 폭력의 피해 등을 포함하며, 학생 간의 의도적인 행동뿐만 아니라 학교 전체에 부정적인 영향을 끼치는 일련의 행동들도 포함한다. 학교 주변 환경이 변했고 시대적 흐름 등에 따라 학교폭력의 개념도 바뀌고 있는 것이다.
학교폭력이 갈수록 증가하고 사회문제화되면서 학교폭력에 대한 시각도 다양해진다. 즉, 학교폭력을 학교라는 공간으로 한정 시켰을 때 발생하는 폭력으로 볼 것이냐, 그 장소를 학교 밖으로 확장하느냐, 학교폭력의 범위를 신체에 해를 주는 행위로 한정 짓거나 정신적으로 확장하느냐, 언어폭력 등을 포함하느냐 아니면 학교폭력을 피해자가 아닌 가해자 중심으로 할 것인가에 따라 학교폭력의 개념과 정의는 달라질 수 있다. 또한, 학교폭력이 공격적이면서 다른 사람들에게 좋지 않은 영향을 줄 의도로 행해졌는지 아니면 그 행동이 끊이지 않고 행해졌는지와 가해자와 피해자 간의 관계가 동등하지 않고 강압적인 상태에서 발생했는지도 학교폭력의 정의적 개념에 영향을 미친다(박정원, 2020, p4). 특히 최근에는 괴롭힘도 학교폭력에 포함되는 방향으로 변화하고 있다. 실제 예를 들면, 못살게 굴기는 물론 사회적으로 배제하기, 위협하기 또는 놀리기, 괴롭히는 스토킹 심지어는 육체 폭력과 절도, 학대 여기서 학대는 성적은 물론 종교적 학대를 포함한다. 이외에도 재물의 파괴도 괴롭힘의 일종이 된다. 그리고 이런 괴롭힘이 인터넷 등 사이버상에서 일어나는 경우도 학교폭력에 포함되는 것으로 본다.
2) 학교폭력의 성립요건
학교폭력 예방 및 대책에 대한 큰 틀인 ‘학교폭력예방 및 대책에 관한 법률’ 제2조 제1항에서 ‘학교폭력’은 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취ㆍ유인, 명예훼손ㆍ모욕, 공갈, 강요ㆍ강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란ㆍ폭력 정보 등에 의하여 신체ㆍ정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위가 발생하였을 때 성립하게 된다. 학교 안에서뿐만 아니라 학교 밖, 또는 사이버상에서의 행위도 포함되며, 학생 간뿐만 아니라 학생이 대상이 되는 모든 경우를 포함한다. 그런데 동법 제2조 제2항에서 ‘학교’를 ‘초ㆍ중등교육법’ 제2조에 따른 초등학교ㆍ중학교ㆍ고등학교ㆍ특수학교 및 각종학교와 같은 법 제61조에 따라 운영하는 학교로 정의하고 있어, 유아교육법에 속해 있는 유치원 및 어린이집과 같은 유아교육기관은 해당되지 않는다(심은정, 2017, p4).
3) 학교폭력 유형별 개입전략
① 학교폭력 유형
학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 제2조 제1항에 제시된 정의에서 학교폭력의 유형을 정리해보면, 신체폭력, 언어폭력, 금품갈취, 괴롭힘, 따돌림, 성폭력, 사이버 폭력 등으로 나뉜다(쩐티탄후엔, 2013, p14-p17).
첫째, 신체폭력은 신체적 고통이나 상해를 가할 의도나 그러한 의도가 있다고 인식된 행위를 의미한다. 신체를 손, 발로 때리는 등 고통을 주는 행위(상해, 폭행), 강제로 일정한 장소로 데리고 가는 행위(약취), 일정한 장소에서 쉽게 나오지 못하게 하는 행위(감금), 상대방을 속이거나 유혹해서 일정한 장소로 데리고 가는 행위(유인)를 말한다. 또한, 발을 걸거나 밀치기, 침 뱉기, 옷이나 물건 망가뜨리기 등도 해당된다.
둘째, 여러 사람 앞에서 명예를 훼손하는 구체적인 말(성격, 능력 등)을 하거나 그런 내용의 글을 인터넷, SNS 등으로 퍼뜨리는 행위, 여러 사람 앞에서 모욕적인 용어를 지속적으로 말하거나 그런 내용의 글을 인터넷, SNS 등으로 퍼뜨리는 행위를 말한다.
셋째, 금품갈취는 학교 내외에서 약한 자를 위협하여 돈이나 물건을 아무 이유 없이 빼앗는 행위를 말한다. 일부러 물품을 망가뜨리거나 돈을 걷어오라고 하는 행위도 포함된다.
넷째, 괴롭힘은 상대에 대한 위협적인 언어와 폭행 또는 협박으로 상대방의 권리를 침해하거나 아무런 이유 없이 하기 싫은 일을 강요하는 행위를 말한다. 따돌림의 현상도 이 개념에 포함되므로 괴롭힘은 포괄적인 개념으로 볼 수 있다.
다섯째, 따돌림은 학교 내외에서 2명 이상의 학생들이 특정인이나 특정 집단의 학생들을 대상으로 지속적이거나 반복적으로 신체적 또는 심리적 공격을 가하여 상대방이 고통을 느끼도록 하는 일체의 행위를 말한다. 왕따, 집단 괴롭힘, 집단따돌림의 용어와 혼용되어 사용하며, 어떤 방식으로든 또래를 의도적으로 격리시킬 때 사용되는 말이다.
여섯째, 성폭력은 상대방의 동의 없이 폭행과 협박을 하면서 강제적인 성행위를 하거나 신체적인 접촉 등을 하는 것, 성적인 말과 행동으로 상대방이 성적 굴욕감과 수치감을 느끼도록 하는 행위를 말한다. 상대방의 의사에 반하여 가하는 성적 행위, 신체적ㆍ언어적ㆍ정서적 폭력을 포괄하는 광범위한 행위를 의미한다.
일곱째, 사이버 폭력은 특정인에 대해 모욕적인 말이나 욕설 등을 인터넷 게시판, 채팅, 카페 등에 올리는 행위, 특정인에 대한 허위 내용의 글이나 사생활에 관한 사실을 인터넷이나 SNS, 카카오톡 등으로 불특정 다수에게 공개하는 행위, 성적 수치심ㆍ위협ㆍ조롱하는 글이나 그림 혹은 동영상 등을 정보통신망에 유포하는 행위, 공포심이나 불안감을 유발하는 문자나 음향 혹은 영상 등을 휴대전화와 정보통신망으로 반복적으로 전송하는 행위를 말한다.
② 유형별 개입전략
학교폭력의 유형 중 본인이 생각하기에 가해자, 피해자에게 씻을 수 없는 상처를 남기는 것으로 신체폭
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