한국어표현교육론) 말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초·중·고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되, Nunan 1980의 과제 구성 요소와 그 예를 활용하여 같은 형식으로 작성하시오.

소개글

한국어표현교육론) 말하기 과제의 유형 중 하나를 선택하여 초·중·고급 학습자를 위한 말하기 과제를 각 하나씩 제시하되, Nunan 1980의 과제 구성 요소와 그 예를 활용하여 같은 형식으로 작성하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 본 론
1. 기능적 의사소통이란?
2. 학습자 수준별 말하기 과제
1) 초급
2) 중급
3) 고급

Ⅲ. 마치며

참고문헌

본문내용

활동(우리나라 유명한 관광지 스토리텔링 자료 제시하기)
환경
교실 수업, 교실 전체 활동, 짝 활동
교사의 역할
표현 교수, 활동의 안내 및 촉진, 피드백 제공
학습자의 역할
표현 학습, 교실 전체 활동과 짝 활동 참여
3) 고급
말하기 과제: ‘안락사’ 주제에 대해 찬반 토론하기
목적
안락사 문제에 대해 읽은 후 찬반 의견을 공유하고 단순한 주장이 아닌 근거를 확인하고 인정하며 반박하는 토론을 할 수 있다.
입력
주제에 대한 지문(안락사 관련 세계 주요 뉴스 기사),
토론 찬반에 필요한 질문 예시
지문의 내용은 ‘안락사제도’에 대해 찬성입니까? 반대입니까?
지문에서 찬성이나 반대를 지지하는 근거는 무엇입니까?
반대되는 의견이라면 그 근거는 무엇입니까?
찬반 의견의 장점과 단점은 무엇입니까?
안락사제도에 관해 어떠한 입장을 가지게 되었습니까?
활동
말하기 전 단계
학습자별 모국 안락사제도에 대해 공유하기
지문 내용 이해하기, 표현 학습하기
안락사제도에 대한 의미망 작성하기
찬성과 반대 팀를 이루어 의견 수합하기
말하기 단계
안락사제도에 대해 찬반 발표 및 토론하기
말하기 후 단계
찬반 팀별 최종 의견 정리 발표, 피드백하기
환경
교실 수업, 교실 전체 활동, 팀 활동
교사의 역할
표현 교수, 활동의 안내 및 촉진, 피드백 제공
학습자의 역할
표현 학습, 교실 전체 활동과 팀 활동 참여
Ⅲ. 마치며
본 보고서에서는 서로가 가진 정보를 공유하고 처리하는 기능적 의사소통 과제의 유형들로 학습자 수준에 맞춰 말하기 과제를 구성해 보았음
- 초급에서는 일상생활을 수행하는데 필요한 기본적인 의사소통 능력을 기르는데 초점을 둠
- 중급에서는 일상적이고 개인적인 주제를 유창하고 정확하게 다루며, 친숙한 추상적, 사회적 주제를 다루는 능력을 기르는 데에 초점을 둠
- 고급 단계에서는 대부분의 사회적, 추상적, 전문적인 내용을 다뤄 기능 수행 능력을 길러야 하는 목표를 잘 고려해야 하고, 말하기 전 단계에서의 언어를 익히고 표현하기 위한 사전 말하기 활동과 교사의 피드백 역할도 매우 중요함
이러한 기능적 의사소통 활동으로 서로의 정보 차이를 줄이고 공유함으로써 일상생활 대화는 물론 나아가 정치, 사회적으로 이슈가 되는 주제에 대한 토론까지 학습하여 말하기 교육의 목표인 의사소통과 표현 학습에 도달할 수 있을 것임
- 또한 언어 지식을 통합적으로 사용할 수 있는 능력을 늘리고 학습자 간의 상호작용의 기회도 가질 수 있음 것임
보다 다양한 주제(최근 이슈, 사회 문제, 전통, 역사, 문화, 문학 등)와 방법(역할극, 프로젝트, 브레인스토밍, 인터뷰 등)를 적용한다면 학습 효과를 높일 수 있을 것으로 생각됨
참고문헌
정미진(2021). 외국어로서의 한국어 표현 교육론 강의 교안. 배론평생교육원
김진숙(2006). 국외 한국어 교사 연수회, 한국어 말하기 교수법.
류승은(2015). 그림 묘사힉 과제를 통한 한국어 말하기 교육 방안 연구.
이정희(2016). 전래동화 스토리텔링을 활용한 한국어 말하기 교육 방안 연구: 다문화가정 미

키워드

말하기 과제의 유형 중,   하나를 선택하여,   초·중·고급 학습자를,   위한,   말하기 과제를,   각 하나씩 제시하되,   Nunan 1980의 과제 구성 요소와 그 예를 활용하여 같