발음중심 언어교육법, 의미중심 언어교육법, 총체적 언어교육법에 대하여 조사한 후, 비교 서술하시오 (언어지도)

소개글

발음중심 언어교육법, 의미중심 언어교육법, 총체적 언어교육법에 대하여 조사한 후, 비교 서술하시오 (언어지도)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 발음중심 언어교육방법
2) 의미언어교육법
3) 종합언어교육법
4) 비교

Ⅲ. 결론

본문내용

어학습은 작은 단위, 즉 음소나 단어에서 시작하여 자신의 필요와 사전 정보에서 문장이나 이야기가 아닌 의미 있는 큰 부분으로 시작하여 예측하고 수정하여 유아 스스로 작은 단위를 학습하게 한다. 이런 점에서 발음 중심의 언어교육 방식과 전반적인 언어교육 방식은 서로 다르다.
발음기반 언어교육법이 모방·학습·강화·모델링을 통한 언어발달을 전제로 한다면 의미기반 언어교육법과 총체적 언어교육법은 유아들이 주변에서 접하는 다양한 언어를 탐구하며 언어지식을 구축한다는 인식론을 따른다.
유아들은 단순하고 작은 단원을 가장 잘 배울 수 있다고 생각하지만, 오히려 유아 언어 학습의 실질적인 준비는 언어가 실용적일 때만 이루어지기 때문에 의미 있는 상황에서 내적 동기가 유도될 때 언어를 가장 잘, 즐겁게 배울 수 있다. 마찬가지로 전체 언어교육법에서도 언어 자체를 대상으로 보는 것이 아니라 의미와 목적을 창출하기 위해 존재하는 수단으로 보고 있다. 따라서 어학 실력만 익히는 것이 아니라 제대로 언어를 배우는 것이 목표이며, 유아에게 언어를 가르치는 데 의미가 담긴 상황이 무엇보다 중요하다고 생각한다. 이런 맥락에서 의미 중심의 언어교육 방식과 전반적인 언어교육 방식은 서로 공통점이 있다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
이번 과제에서 소개한 발음기반 언어교육법, 의미기반 언어교육법, 토탈어학교육법을 별도로 접근하기보다는 병행하여 언어교육에 적용한다면 아이들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 향상시키는 데 매우 효율적이라고 할 수 있다. 즉 의미 중심의 언어교육 방식만을 경험할 때보다 발음 중심의 언어교육 방식과 총체적인 언어교육 방식을 결합한 언어 활동을 경험할 때 영유아의 언어능력 향상에 더 효과적이라고 할 수 있다. 따라서 유아교육 분야에 이 세 가지 언어교육 방법을 적용하기 위한 노력이 필요하다. 아울러 초기 독서지도부터 문자 지식과 음운인식을 지나치게 강조하기보다는 영유아의 관심과 동기를 먼저 고려해 풍부한 문해환경을 조성하는 것도 좋은 방법이 될 수 있다. 그리고 유아들이 문맹퇴치 환경, 즉 동화, 동시적이고 의미 있는 글쓰기 체험, 유아 친화적인 글쓰기를 이용하여 자신의 필요에 맞게 한글의 규칙성에 대한 구체적이고 체계적인 지도가 점진적으로 제공되어야 한다. 이러한 활동은 자유선택활동시간, 언어활동시간, 동시, 동화, 노래지도시간 등 듣기·말하기·읽기·쓰기 시간과 연계해 진행하면 더욱 효과적인 언어교육이 될 것이다.

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