[ 1교과논리및논술 ) 영유아 대상 교육활동에서의 논리교육 내용과 방법을 분석하시오

소개글

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목차

1. 서론
2. 본론
1) 활동계획안과 영유아 논리교육
2) 효과적인 영유아 논리교육
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

중요한데, 교사의 말하기 방식에 따라 아동의 말하기 능력도 상호작용을 통해 습득되기 때문이다. 이에 교사는 아동들이 자유롭게 이야기하고 의견을 나눌 수 있도록 부드러운 분위기를 형성 해주어야 하며, 아동들이 여러 질문을 할 수 있도록 해주어야 하며 의견에 대해서는 격려하고 칭찬해주어야 한다.
둘째, 어떤 주제에 대해 토의하기 활동을 수업 시간 전반에 걸쳐 진행할 수 있도록 한다. 토의하기 활동을 통해 아동은 타인의 관점까지도 수용할 수 있게 된다. 토의 시 교사는 아동이 지나친 억지를 쓰거나 다른 아동과 다툼까지 번지지 않도록 주의해야 한다. 토의 과정에서 아동들의 갈등상황이 너무 간단히 끝나지 않도록 아동에게 반론을 제안 할 수도 있어야 한다. 아동이 다른 아동의 의견을 존중하고 단 한 사람의 의견이라도 무시되지 않도록 분위기를 조성하며 지도해야 할 필요성이 있다. 토의를 통해 아동은 지식을 습득하고 타인을 이해할 수 있게 되며, 자기 생각과 경험을 말로 표현하며, 이를 타인과 공유할 수 있게 된다.
셋째, 교사는 수업을 진행하는 동안 아동에게 질문을 ‘잘’해야 한다. 영유아의 논리적 사고는 교사의 말하기 방식뿐 아니라 질문하는 방식과도 연관이 있기 때문이다. 교사는 질문 시에 아동의 지적 수준을 고려하고 ‘어떻게 생각하니?’와 같은 열린 질문을 해야 한다. 이러한 열린 질문은 아동의 생각을 자극하여 새로운 발견을 할 수 있게 하거나 생각을 확대를 가져올 수 있다. 교사는 아동에게 단순한 사실을 전달하거나 개념을 주입하기보다는 아동의 과거 경험과 아동이 알고 있는 지식, 감각을 이용한 정보를 아동이 스스로 생각하고 말할 기회를 질문을 통해서 자주 제공해야 한다. 홍혜경(2016), 『(영유아 교사를 위한) 창의적 사고와 논리 논술』, 학지사
3. 결론
우리는 지금까지 활동계획안을 통해서 영·유아 논리교육에 대해서 알아보고 효과적인 논리교육 방안에 대해 살펴보았다.
21세기의 지식 정보화 사회는 습득한 지식을 단편적으로 알고 외우고 이용하는 능력보다는 자신에게 필요한 정보를 적절하게 선택하고 활용하며 응용할 수 있는 유연한 능력이 더욱더 필요하다. 우리는 우리 주변에서 일어나는 여러 가지 문제를 해결하기 위해 자신에게 현재 주어진 정보와 지식을 적절하게 이용하고 연결하는 과정을 거친다. 이러한 과정에 논리적 사고를 필수적이기에 영·유아 교육에서도 논리적 사고의 발달을 중요하게 여겨진다.
앞서 살펴본 한 가지 활동을 통해서도 영·유아는 비판적 사고, 창의적 사고, 배려적 사고, 논증, 그리고 논리적 표현과 같은 논리적 사고를 배울 수 있었다.
영·유아 시기의 논리적 사고는 지식을 습득하고 창의성을 발전시키는 데 큰 영향을 미치기 때문에 교사는 영유아의 논리적 사고를 발달시키기 위해 다양한 방법을 사용하여야 한다. 그 방법으로는 이야기 나누기 활동, 어떤 주제에 대한 토의, 교사의 열린 질문이 있었다.
유아기는 인간의 발달에 있어 매우 중요한 시기로, 유아들의 성장과 발달에 알맞은 양질의 교육을 제공하는 것 또한 중요하다. 양질의 교육은 교사의 능력과 연관되어 있다. 교사에게 수업의 의미는 전문성 그 자체며, 교사의 자부심이고, 교육의 핵심이다. 유아교육 현장에서는 교과서가 특별히 없기 때문에 교사의 능력과 재량이 크게 작용한다. 교사의 모델링과 아동과의 상호작용을 통해 교육이 이루어지므로 교사가 스스로 능력을 계발하고 수업의 질을 높이기 위한 노력은 끊임없이 이루어져야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
신은수 외(2011), 『놀이와 유아교육』, 학지사
2019 개정 누리과정 해설서
홍혜경(2016), 『(영유아 교사를 위한) 창의적 사고와 논리 논술』, 학지사

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