[ 아동생활지도 ) 담당하고 있는 반 유아, 혹은 관찰 가능한 유아 또래집단을 대상으로 고립, 무시, 배척 등에 해당하는 유아를 2명 선정하여 부적응 행동을 2가지 판별하고 이들의 행동양상 및 지도계획안을 제출하시오

소개글

[ 아동생활지도 ) 담당하고 있는 반 유아, 혹은 관찰 가능한 유아 또래집단을 대상으로 고립, 무시, 배척 등에 해당하는 유아를 2명 선정하여 부적응 행동을 2가지 판별하고 이들의 행동양상 및 지도계획안을 제출하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아동의 행동 수정 기법 중 바람직한 행동을 증가시키는 기법과 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 기법에 대해 비교 분석하시오.
1) 아동의 행동수정 기법의 원리
(1) 정적강화의 원리
(2)점진적 점근의 원리
(3)모방원리
(4)신호제지 원리
(5)변별 원리
(6) 대체 원리
(7)간헐적 강화원리
(8)포화원리
(9)소거 원리
(10) 부적 강화
(11) 회피원리
(12) 공포감소의 원리
(13) 프리맥의 원리
2. 담당하고 있는 반 유아, 혹은 관찰 가능한 유아 또래집단을 대상으로 고립, 무시, 배척 등에 해당하는 유아를 2명 선정하여 부적응 행동을 2가지 판별하고 이들의 행동양상 및 지도계획안을 제출하시오.
(1) 부적응 행동 2가지 판별
(2) 행동양상 및 지도 계획안
3. 참고문헌

본문내용

것이다.
예를 들어 반 아동이 발표시간에 자신이 발표하겠다고 뛰고 소리 지르는 상황에서 교사가 무시하고 있다가 그 아동이 잠잠해지고 조용히 앉아서 손을 들고 있을 때 발표를 하도록 허용하는 것이다.
(10) 부적 강화
부정적인 행동을 그만두게 하기 위하여 아동이 싫어하는 험오 상황을 끝내도록 상황을 조정하는 것이다.
예를 들어 지각을 할 경우 화장실 청소를 시키다가 그 학생이 지각을 하지 않으므로 해서 화장실 청소를 하지 않도록 조정해 주는 것이다.
(11) 회피원리
아동이 피할 상황과 싫어하는 상황을 동시에 제공하여 아동이 그 상황을 피할 수 있도록 한다.
예를 들어 유치원에 바닥에 물건이 깨져 있을 때 교사는 아동이 싫어하는 고양이가 여기에 숨어 있다고 말하며 고양이가 나올지 모르니 다른 반으로 가 있으라고 하여 물건이 깨져 있는 상황을 접하지 않고 피하도록 하는 것이다.
(12) 공포감소의 원리
아동이 안정된 상황에서 강화를 받는 상황에서 공포의 상황과 시간을 점차 증가시켜 특수한 상황에서 공포감을 느끼지 않도록 하는 것이다.
예를 들어 아동이 큰소리만 나면 깜짝 깜짝 놀라는 상황에서 계속해서 큰소리의 강도를 높여서 바닥을 치는 소리에서 큰 악기를 쳐서 내는 큰 소리까지 다양하게 느끼게 하여 아동이 그 소리에 적응하게 함으로 큰소리에도 놀라지 않도록 하는 것이다.
(13) 프리맥의 원리
빈도가 높은 강화물을 빈도가 낮은 강화물의 강화의 작용으로 적용하는 것이다.
예를 들어 아동이 공부를 할 수 있도록 하기 위하여 교사가 아동에게 수학 숙제를 다 하면 밖에 나가서 아동이 좋아하는 킥보드를 탈 수 있도록 한다.
2) 바람직한 행동을 증가시키는 기법과 바람직하지 않은 행동을 감소시키는 기법 비교 분석
정적강화 원리, 점진적 강화 원리, 모방원리, 변별 원리, 대체 원리, 간헐적 강화원리, 회피원리, 차별강화, 프리맥의 원리 등은 바람직한 행동을 증가시키기 위해서 아동에게 적용하는 행동기법들이다. 이 방법들은 아동의 기분을 긍정적으로 높이고 긍정적인 효과를 극대화 시킬 수 있는 좋은 방법이라 아동에게 적절하게 사용하여 한다. 이때 주의 할 점은 적절하게 그리고 상황에 맞게 써야 한다는 것이다.
반면, 신호제지 원리, 포화원리, 공포감소의 원리 등은 유아의 부정적인 행동을 효과적으로 줄여서 나중에는 자연스럽게 부정적인 행동이 나오지 않도록 지도하는 방법이다. 이 방법은 아동의 기분이 상하지 않고 바람직한 자세를 형성할 수 있도록 하는 아동의 생활지도에 적절한 방법이 된다. 이러한 방법들을 적절하게 이용하여 아동의 생활지도에 긍정적인 변화를 가져오고 교사와 아동이 서로 긍정적인 작용을 할 수 있을 것이다.
2. 담당하고 있는 반 유아, 혹은 관찰 가능한 유아 또래집단을 대상으로 고립, 무시, 배척 등에 해당하는 유아를 2명 선정하여 부적응 행동을 2가지 판별하고 이들의 행동양상 및 지도계획안을 제출하시오.
(1) 부적응 행동 2가지 판별
만 5세 A아동은 유치원에서 혼자 고립되어 친구들과 놀지 않고 항상 혼자 놀고 다른 유아들이 같이 놀자고 해도 싫다고 하며 유아들이 많이 없는 곳으로 가서 놀곤 한다. 만 5세 B아동은 유아들 사이에서 편을 갈라 너네와 우리는 달라 라고 하며 같은 편이 아닌 다른 유아를 배척하며 자신이 속한 무리에서 놀려고 하고 다른 무리에 유아가 같이 놀고 싶다고 해도 안 된다고 하며 배척을 하는 상황에서 유치원 생활을 한다.
(2) 행동양상 및 지도 계획안
행동양상
이 내용의 행동양상에서 고립은 아동이 대인관계를 맺지 않고 혼자만의 상황 속에서 혼자만의 생활을 하는 것이다. 그러므로 모든 것을 혼자 하는 습관이 생기고 의사소통이나 사회성이 없이 오르지 자신의 생각만을 가지고 자라게 된다. 그렇게 될 때 아동은 바람직한 행동과 바람직하지 않은 행동을 구분하는 판단력이나 바른 행동을 하지 못하는 경우가 발생한다. 그리고 언어적, 행동적, 정서적으로 균형 있게 성장하기 힘들다. 사람은 사회적인 동물로 모방을 하고 가름침을 받으며 옳고 그름을 배우고 사람과 사람이 의사소통을 하며 사회 속에서 살아간다. 그렇게 할 때 사람은 성장하고 발전 할 수 있는 것이다. 그리고 사람이 사람답게 살 수 있다.
또한, 배척은 사람들과 사람들 간에 배척으로 편 가르기를 하고 상대편은 무조건 옳지 못하다고 하는 것이다. 이러한 생각은 올바른 판단을 하지 못하게 하고 사람들 간에 올바른 정서를 함양하지 못하기 때문에 한창 성장하는 아동들이 또래들 간에 배척을 하려고 할

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