특수교육학개론 ) 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오

소개글

특수교육학개론 ) 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 발달지체의 정의
(2) 발달지체의 진단
① 전신운동 관련된 증상
② 미세근육 운동 관련된 증상
(3) 발달지체영역별 교수 및 학습 방법
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

내는 것부터 시작하여 심한 경우에는 무언가 물건을 집어 던지거나 폭력을 가하는 상황까지 발생할 수가 있는 것이다. 특히 음주 때는 그 증상이 더 심하다고 할 수 있다. 알코올의 과다 섭취는 정상적인 사람들까지 돌발행동을 하게 만든다. 기분의 낮고 높음이 심한 사람이 과다 섭취를 하였을 경우 본인의 피해는 물론 타인에게까지 해를 끼칠 가능성이 큰 것이다.
마지막으로 볼 수 있는 장애의 특성은 타인에게 아무렇지 않게 해를 끼치고 죄의식이 없는 장애라고 할 수 있다. 이 장애 역시 문명의 발전과 함께 급증하고 있는 장애 중 하나라고 할 수 있다. 오로지 자신의 이익만을 취하는 행동이 문제라고 볼 수 있을 것이다. 이와 같은 범죄는 많이 일어나고 있다.
자신의 이익만을 위해서는 도덕적인 면들을 배제해도 괜찮다는 논리가 바로 그것이라 할 수 있다. 학생의 경우 대표적인 예는 부정행위를 들 수 있을 것이다. 시험이라는 공정하고 정정당당한 승부에서 오로지 성적만을 위해 몰래 답안을 베끼는 행위를 말할 수 있다. 이는 다른 학생들의 노력을 허사로 만드는 것이고, 또 피해를 보는 학생들이 생길 수밖에 없을 것이다.
왜냐하면 부정행위를 한 학생으로 인해 등수가 밀리기 때문이다. 이는 자신의 이익만 취하게 된다면 남들이 피해를 보던 말던 식의 그릇된 생각에서 오는 장애라고 할 수 있다. 이러한 장애가 생기게 되는 이유는 지나치게 과열된 경쟁의식 때문이라고 볼 수 있다. 비단 학생뿐만 아니다. 사회에서 또한 지나친 경쟁은 도덕적 결여를 하게 하는 원인으로 작용하게 되고, 심할 경우 범죄로까지 이어지게 된다.
(4) 정서 및 행동장애의 교육방법
정서 및 행동장애의 교육방법은 어떠한 장애 요인을 가지느냐에 따라 달라진다고 할 수 있다. 먼저 타인과의 관계를 원활히 하지 못하는 장애의 경우 가장 먼저 적용할 수 있는 교육방법은 자기 합리화가 어느 정도 필요하다고 본다. 사람과의 관계에서 오는 트라우마는 쉽게 극복할 수 있는 것이 아니다. 하지만 계속해서 회피만 한다면 계속해서 관계를 피해야 하는 상황만 맞이하게 될 것이다. 보통 자기 합리화는 자신이 실수하였거나 불리할 경우 이를 벗어나기 위한 용도로 많이 사용한다.
자기 합리화가 지나칠 경우 문제가 많을 수도 있으나, 대인 관계에서 장애를 나타내는 당사자에게는 별거 아니라는 합리화 또한 필요하다고 할 수 있다. 즉, 이 사람과 관계를 맺고 나서 어떠한 이유로 트러블이 생기거나 안 좋게 끝나더라도 별거 아니라는 마음가짐으로 시작을 해보는 것도 하나의 방법이라는 것이다. 또 하나 합리화할 생각은 이 세상에 내가 사귈 수 있는 사람들은 엄청나게 많다고 생각하는 것이다. 그 많은 사람 중 단 하나의 무리로부터 따돌림을 당한 것이고, 다른 집단에 정착해서 관계를 잘 이끌어 나갈 수 있다는 생각을 합리화하는 것이 필요하다고 본다. 이처럼 자기 합리화로 인해 대인 공포증을 벗어나는 것이 우선순위라고 할 수 있을 것이다.
대인관계에 장애를 가진 당사자에게는 자기 합리화와 더불어 해볼 수 있는 교육방법은 체계적 둔감화의 방법이 있을 것이다. 이는 당사자가 어느 정도 인간관계를 가지게 되었을 때 사용하는 것이 좋을 것이다. 예전 따돌림 상황을 비슷하게 연출하여 계속 노출하는 방법이라고 할 수 있다. 하지만 체계적 둔감화는 조심해서 다루어야 할 것이다. 왜냐하면 그 당시의 트라우마의 재현으로 인해 정서 장애가 더 심해질 가능성이 있기 때문이다.
그리고 반사회적 인격 장애의 경우 전문적인 기관에서 치료를 받아야 한다고 본다. 전문적인 기관에서 상담 및 약물치료가 체계적으로 이루어져야 할 것이다. 인격 장애의 경우 당사자가 어떠한 돌발행동을 하게 될지 모르므로 각별한 주의가 필요하다고 할 수 있다.
기분 장애는 먼저 우선시행해야 하는 것이 스트레스 관리하는 방법을 교육해야 할 것이다. 즉 평정심을 갖도록 하는 것이 중요한데, 평정심을 갖기 위해서는 스트레스가 과도한 상태에 노출되는 상황을 피해야 할 것이다. 기분장애의 경우 본인이 명상 또는 적절한 운동 등을 함으로써 충분히 극복이 가능한 증상이라고 할 수 있다. 무엇보다도 편안한 마음을 갖는 것이 중요한데, 컴퓨터 사용을 기존에 10시간 하였다면 9시간, 8시간 순으로 해서 차츰차츰 줄여 나가보는 것도 하나의 방법이라고 볼 수 있다.
마지막으로 타인에게 아무렇지 않게 피해를 끼치는 장애에 대한 교육방법은 도덕적인 교육방법과 함께 상황설정을 통한 실습이 도움 된다고 볼 수 있다. 한번 도덕적으로 결여 된 사람의 마음을 바꾸는 것은 굉장히 힘든 일이라고 할 수 있다.
하지만 반복적인 교육을 통해 어느 정도 극복은 가능하리라 본다. 단순하고 반복적으로 가는 것이 핵심이라고 할 수 있다. 심리적인 진단보다는 계속해서 옳지 못하다는 의식을 주입하는 것이 필요하다. 자신으로 인해 타인이 얼마나 피해와 상처를 보고, 사회적으로 옳지 못한지에 대한 이유를 주입하는 것이다.
3. 결론
정서 및 행동장애는 정상적인 범주에서 벗어나 행동하는 것을 뜻한다. 현대사회에서는 비교적 순탄한 아동기 및 청소년기를 거쳤으나, 성인이 되어서 정서장애가 발생하는 경우를 종종 보게 된다. 유전적 및 환경적 요인과 함께 복합적인 요인이 원인이 될 수도 있다. 특히 현대인의 경우 기분 장애 환자가 급속히 증가하는 추세이다. 스트레스 상황을 풀지 못하고 지속되는 경우 본인도 모르게 감정 컨트롤이 되지 않는 것이라고 할 수 있다. 이 외에도 대인관계에서 심각한 트라우마를 겪은 후 나타나는 장애, 반사회성 장애 등 여러 종류의 정서 및 행동장애가 있다. 이러한 장애를 극복하기 위해서는 무엇보다도 자신만의 자존감 형성과 꾸준한 노력이 필요하다고 할 수 있을 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
-국립특수교육원, 특수교육학 용어사전. 하우, 2009
-이철수, 사회복지학 사전, 혜민북스, 2013
-강영희, 생명과학대사전, 여초, 2014
-이동귀, 너 이런 심리법칙 알아?, 21세기북스:북이십일, 2016
-한국교육심리학회, 교육심리학 용어사전, 학지사, 2000
-대한간호학회, 간호학대사전, 한국사전연구사, 1995
-보건복지부 국립나주병원

키워드

과제,   레포트,   논문,   사이버,   학점은행,   일반대학,   오프라인,   온라인,   일지